高三历史二轮复习导学案模式探索.pptVIP

高三历史二轮复习导学案模式探索;简谈“导学式”二轮复习课教学模式; 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的呢。 ;一、胶州一中“导学式”课堂教学模式; 怎样才能确保教学流程的有序、高效。 怎样从学科特点出发，以确保学生的预习到位。 怎样预设科学、高效的问题。 怎样立足学情合理分组，以确保每位学生积极主动地真正参  与小组学习。 怎样引领、指导学生提高合作探究的实效性。 怎样从展示内容的选定、展示主体的选择、展示信息的反馈  等方面保证展示过程的质量。 怎样处理好课堂展示和教学进度的关系。 怎样建立适合“导学式小组合作学习” 课堂教学模式的课堂评价机制。; 找到答案——“导学案”教学法：以建构主义为理论基础，旨在通过教师有效的“导”，促进学生积极的“学”，培养学生的自主学习能力，从而在根本上改变学生的学习方式。在这种模式下，知识不是通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现，一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。 ;①主体性（确立学生是学习的主体）； ②导学性（具有指导学生学习的作用）； ③探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）； ④层次性（关照不同层次学生的不同要求）； ⑤开放性（有可供师生完善的“留白处”）。 ;导学案设计;学案使用的基本操作模式 ;明确目标 ;;⒈（2010上海卷）“……就是人类脱离自己加之于其自身的不成熟状态”“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己理智无能力”“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是 A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙 D．空想社会主义;我们是这样编制导学案的——; ;知识流通线 ; ; 1-1：古希腊先哲的精神觉醒;1-2：文艺复兴和宗教改革;1-3：启蒙运动;1-4：三次思想解放运动比较; 材料一 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西，有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短暂的”。 ——普罗塔戈拉;（2）据材料二，分析启蒙运动的起因。（2分） 14-18世纪的西欧兴起三次思想解放潮流，它们能够兴起的共同的根本原因是什么？（2分） ;（2）根据材料，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。（3分）;; 综合以上材料，用关键词概括指出人文主义发展的阶段性特征，以及每个时期人文主义的含义。(8分）; 随堂演练; 合作探究：文学艺术是社会政治经济直接或间接反映，主要从以下几个方面来表现：一是内容方面：反映社会风貌；二是形式方面：体现出时代特点；三是思想情感方面：表达精神追求；请结合本专题文学或艺术成就各举一例做简要说明。（9分）; 材料一 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……的资产阶级国家蓝图。 ; 材料二 伏尔泰在谈及孔子思想时叹言道：“欧洲的王族同商人发现东方，只晓得求财富，而哲学家则在那里发现了一个新的精神的与物质的世界。” ——伏尔泰（《礼俗论》;（3）材料三中18世纪西方出现“三大革命”，分别指的是当时欧洲政治、思想、经济领域的什么重大事件？（3分）; 材料一 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……的资产阶级国家蓝图。 ;材料二（西方民主思潮）诞生之后，……对世界各国都造成了深刻地冲击。对中国冲击的结果是儒家文化逐渐失去了统治地位。如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。”;《十九世纪以来的世界文化》 重点探究： 1、 社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在 结合特定的社会历史背景理解分析文学艺术作品的思想和艺术价值； 2、结合高考考察尝试新视角新史观探究问题；; 浪漫主义与批判现实主义文学的兴起是（） A．对现实的不满在文学艺术领域的反映 B．对自由、民主、平等、博爱的美好景象的追求 C．对人民的爱国精神和英雄气概的赞扬 D．对封建统治阶级黑暗统治