历史备考指导：评析高考试题 分享备考价值.pptVIP

评析高考试题 分享备考价值 预祝2012文综飞跃进步！再上新台阶！ * * 朴实而不平庸， 稳重而不失灵动， 继承中又有创新， 立意高远，重视主干知识、 思维创新和史学价值观的引领 一、2011广东高考文综历史试题特点： 1、从命题特点上看： 2、从能力要求上看： 3、从考查内容上看： 4、从考查时间维度来看： 5、从立意上看： 1、从命题特点上看： （1）以情景为背景 （2）瞄准学术前沿 （3）体现社会现实 （4）扎根基础知识 （5）板块高度整合 学者观点 马歇尔计划 23 报刊文章 相对论 22 学者观点 巴黎公社 21 代议制民主 20 学者观点 雅典民主 19 杂志封面 大跃进 18 农民运动变化表格 北伐战争 17 民国初年日记 辛亥革命 16 清末舆论 近代经济思想的转变 15 “虎溪三笑” 儒家思想演变 14 选官制度 13 孟子仁政典故 古代政治 12 新材料、新情景 考点 题号 26 获取和解读信息；论证和探讨问题；分析历史结论；对历史问题提出不同看法的能力。 中国计划经济体制形成与变革 39 26 理解历史事实；运用归纳的方法论证历史问题；说明和证明历史观点、结论。 “古代中国的政治”、“戊戌变法”、“维新思想”、“文艺复兴”、“英国君主立宪的确立”、“新航路的开辟”、“工业革命”等 38 4 理解 马歇尔计划 23 4 理解 运用 相对论 22 4 理解 调动和运用知识 巴黎公社 21 4 理解 对比 代议制民主 20 4 理解 调动和运用知识 雅典民主 19 4 理解 阶段特征 大跃进 18 4 理解 难度低 北伐战争 17 4 理解 难度高 辛亥革命 16 4 理解 近代思想的转变 15 4 理解 儒家思想演变 14 4 理解 选官制度 13 4 理解 难度高 古代政治 12 分值 能力层次 知识内容（考点） 题号 2、从能力要求上看：是对《考纲说明》所规定的考核目标与要求的一次较好应用 34 18 16 思想文化史 34 26 8 经济史 32 8 24 政治史 分值合成 非选择题 选择题 3、考查内容上看：延续近五年的命题趋势，政治、经济、思想文化各占1/3 37% 36（36%） 12 8 12 4 现代史 40% 46（46%） 14 8 12 12 近代史 23% 18（18%） 4 2 12 古代史 非选择 选择题 非选择 选择题 考纲要求比例 分值 合计 世界史 中国史 时间维度 4、从考查时间维度来看：古代史比例略偏少，选修内容几乎为零 38题关于历史分期问题实际上就是涉及到多元化史观的问题 3、突破了传统史学宣扬的绝对客观主义的束缚．承认历史研究中人的主观能动性。现代史学认为，由于时代和立场的不同，对历史事物的解释和评价也会发生变化，解释的多样化和评价的多元化是历史学研究的趋势。 整个试题设计处处都体现对学生获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释历史，论证和探讨问题的等能力目标 2、借鉴了其他人文与社会科学的理论、方法和概念，丰富了历史学的研究方法。 经济—39题材料中国计划经济体制； 制度—13题考科举制 外交—23题马歇尔计划 宗教—14题“虎溪三笑”等 1、摆脱了传统史学过分重视民族国家政治史的倾向，把研究的领域扩展到经济、制度、外交、教育、医药、宗教、地理、家庭、人口等各个方面。 试题体现 现代史学的特点 5、从立意上看：摆脱传统史学的影响，走现代史学发展道路 二、2012年高考备考着力点： 1、把握近五年新课程命题脉搏，在一轮复习中找准切入点 新课程与旧体系命题的对比、启示： 教科书仅仅是学生学习最重要的一种资源，而不是唯一资源，拓展学生的阅读面 综合型材料题（题目的答案只能从材料中找，教材的内容只能帮助学生理解，并不能帮助学生组织答案） 问答题、材料题（根据材料提供的信息回忆教材内容，原文背诵写下来） 考试题型及解题 历史学习的过程与方法比掌握若干个现成的结论重要，最好的结论是教师和学生共同构建的 重视考查历史问题的认识过程（很多都不能从课本找到答案） 重视考查历史问题的结论（从教科书可以找到答案） 考查侧重点 严格依据《高中历史课程标准》 明确性（怎样考？） 模糊性（强调考什么？） 考查方向 思维方法比具体的知识点重要 历史课程的知识 历史教科书的知识 考核范围 命题方向较为明确 “专题性”学科教学 完整的“体系性”学科教学 命题定向 考试范围大大缩窄，更加强调对专题知识内容的挖掘 完整历史体系被打破，由若干个代表性高概括性强的历史专题组合成整体 有一个非常完整的历史学科体系 深广度 更加关注经济史和文化史的学习 近三年政治、经济、文化大体保持各占1/3 政治史比重大，经济、文化史比重很小 板块比重 复习启示 新课程 旧体