让学生在考试中感获语文的魅力.docVIP

让学生在考试中感获语文的魅力 如何让新教材的检测荡漾着生命气息，充满人文关怀？如何把应试教育转向素质教育？又如何让素质教育贯彻到学生的心灵中去？更重要的是又如何让教材真正内化为学生的精神食粮和血脉？以及如何巧妙铺设起课内和课外的桥梁？带着这些思考，我在鄂教版九年级（上）的语文中期考试作了一次大胆的尝试。（请看附卷） 学生们都说本次试卷让他们感受到语文测试竟也如此轻松有趣，而且在考中获取了新的知识，还感受到了语文的动人魅力。真正达到了考试不是为了考到学生，而是为了给学生新的认识，新的启示，新的学习方向以及新的学习方法。探究其原因，这些考题大概是在以下几个方面作了些尝试吧： 一、结合近年来中考语文考试说明：构建和谐社会、构建公平教育的思考。 在当前的背景下，和谐成为了时代的主题。所以教育也越来越体现人性化，特别是“减负”和“素质教育”的任务提出后，我们的教师更加苦恼。因为语文本身变化实在无穷，加上教材的多样化，九年义务教育的实施，甚至提出学生不考试等说法。我们的学生本身对文本基础关注度不够，而老师在基础教育上也是不知所措。而初中，还是以学生分数衡量我们老师的水平，高中呢，还是以考试作纲选拔优生。那我们老师怎么办？ 九年义务教育的实施，不但是让学生在学校读完九年书，而且更重要的是提高我们的国民素质。那么，共同营造完整、幸福、和谐的新教育、构建公平教育已迫在眉睫。 为了融化这样的矛盾，我们为什么不让“考”与“学”连接，使之成为学生触摸语文灵魂的优美途径呢？ 在这套考题中，我想告诉我的学生：这个测试是可以有个主题的。我这次的主题是“交流”，当然，你还可以有其他更美更有特色的主题。而且，紧张的，具有压力的考试，也是可以让我们感受到轻松和快乐的，也是可以学到新的知识的。 我还想告诉他们，语文不仅是在教学时学习，而且在考试中我们也能达到以考为学的目的。同时我们将快乐、完整、统一、和谐的特点贯穿于整个试题，使得学生能在我所设计的“交流”主题下，融化“考”与“学”的矛盾。 我把整个题目都联系在一起了，不仅在形式上，而且内容都融合为一个整体，围绕考纲，围绕“交流”这个主题，把试题建构成像整套电视节目一样。使学生在完成时有一个完整的思维流程，使学生能够在一个相对轻松，快乐的氛围中完成测验。既减了压，又快乐的完成了自己的学习和检测。我更想告诉学生，学语文不仅是学字词读课文，更要把学习的知识内化为一种人生态度和生命意识。题目中多设计了这样的题目。我相信，如果学生多浸淫在这样的试题中，他们一定会感受到语文之美，语文之真，当然也包括语文之实。 二、促成了一次交流，语文考试和生活可以相知相爱。 陶行知说过“生活与教育是一个东西，不是两个东西。” 李镇西也在《语文‘生活化’ ，生活‘语文化’》中就讲到过：多年的语文教学实践中，我们的语文教学唯“应试”是从，成绩却不如意，而如果我们在语文教学中淡化“应试”观念，强化“生活”意识，严格遵循语文教育科学规律培养学生终生受用语文素养，学生的应试成绩也自如水到渠成令人欣喜。按这样的说法，那我们的考试不也应该这样吗？——考试生活化，生活应用化。 所以，我在考试中也按照这样的思路进行了尝试：题目中一、二、三、四、五、七、八题紧密联系生活，着眼于学生能在试题中反映其生活能力，同时也达到考以致学的目的。 试验表明：考试生活化，生活应用化，两者可以相知相爱，而且效果极佳。 另外从教材的角度来讲，教材的选文毕竟少，课本永远是一个小世界。但是一旦和生活巧妙对接，它便显示了可以挖掘的无限空间。我一直认为这就的语文与生活关系的真正魅力。 三、回答了一个疑问：考试到底该不该“紧扣教材” 现在的中考不直接考教材已经成为了不争的事实。但平时的语文考试该不该紧扣教材这个问题却一直是争论的焦点。考试的题目繁复，形式上过与套路化，内容呢？死板借用，导致押题猜题之风盛行。教材也就自然的“退居二线”。大家其实都知道，教材的编者和文章作者千辛万苦下的心血，是我们民族文化的精华。为了考试，我们把他们弃之不顾，不仅是巨大的资源浪费，长期这样下去，更会严重削减老师创造性的处理教材、学生创造性学习教材的热情。 这套试题则展现了一种语文考试直面教材的坦然气度。题目与教材紧密结合，而又远离了死板和枯燥。内容如春风细雨融入学生的心田，悄无声息，润物细无声。 附试卷(部分基础题)： 亲爱的同学们,欢迎您参加这次九年级(上)第三次语文学习的回溯之旅.我们这次语文活动的主题是”交流”.我们相信,在这紧张而又愉快的120分钟里,我们一定会听见您心灵花园中智慧智慧的火苗燃烧的声音。 一、猜一猜这次活动的部分特邀嘉宾。（3分） 1、 制止、停止、禁止，2 、保障、保护、保留，3、撤退、撤走、撤回，请在下列个座位上,让它们准确入座。 （ ） 任何超级大国的军事行动都应该被①______