教育部参赛-认识梯形-史延红精选.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 认 识 梯 形 学校：山东省青州市职工子弟小学 姓名：史延红 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）预习教材第46~49页的内容。 （2）搜集生活中梯形的资料。 二、教学课题 认识梯形 三、教材分析 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第八册P46-49 内容分析： 《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。 学情分析： 课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 教学目标： 1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高。 2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。 3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学重点： 经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。 教学难点： 建立梯形的高的概念，学会画梯形的高。 教学准备： 1、长方体、正方形、三角形纸等； 2、《认识梯形》课件； 3、互联网。 教学方法： 1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。 2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 3、适时运用互联网搜索和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。 四、教学过程 一、复习旧知，导入新课 师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。 师：同学们很棒，那么老师给大家看一些平面图形，看看你们还认识吗？ （长方形） （正方形） （圆） （三角形） （平行四边形） 师：看来这些都难不到大家，那么下面这个平面图形大家认识吗？ 师：这个平面图形是四边形吗？是平行四边形吗？平行四边形有什么特征？ 师：这是一个梯形，今天这节课我们就一起来认识梯形。（导入课题：认识梯形）。 二、创设情境，自主探究 1、 多媒体出示例题，让学生说说这些是什么图片，红色线段围成的图形是什么？ 说说生活中还有哪些有一个面类似于梯形的物体？ /questionhtml 2、小组合作，想办法自己做也个梯形，在小组里交流。 ①用长方形的纸折一个梯形。 ②在钉子板上围一个梯形。 ③在方格纸上画梯形。 ④沿着尺的边画梯形。 3、师：各小组完成得非常好。现在请大家分小组从边、角两个角度，研究这些梯形有什么共同的特征？ /questionhtml /questionhtml （四条边 四个角 有一组对边平行 另一组对边不平行） 4、梯形与以前学过的平行四边形比较，有什么区别？ /question/194511183.html 5、师：拿出刚才做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离？（也就是要我们先画出垂直线段再量出长度。） 6、请先阅读课本第47 页例题下面的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。 什么是梯形的上底、下底？什么是梯形的腰和高？ /question/106478865.html?an=0si=2 【梯形中互相平行的一组对边叫梯形的底（通常把较短的底叫做上底，较长的底叫做下底）。不平行的一组对边是梯形的腰。从上底的一点到下底的垂直线段是梯形的高。】 一个梯形有多少条高？ /question/361905120.html?an=0si=1 同一梯形的高都相等吗？ /q