《童区寄传》教学设计5.doc

《童区寄传》教学设计5  教学目标：1、知识和能力目标：了解作家作品;掌握课文大意，了解 常用文言实词的意义。2、过程和方法目标：学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。3、情感态度价值观：学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的 斗争精神教学重点：体会本文表现人物的方法；学习区寄不畏强暴、以智慧取 胜的斗争精神。教学难点：官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的 作用。教学过程：一 激趣导入：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事，这都是古代小孩聪明机智的小故事，还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结 果却安然而返，大家知道这是为什么吗？今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。二 作家简介：1.柳宗元 唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八记》《三戒》。2.写作背景 《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。三 朗读课文 整体感知1.师范读，要求学生注意字音，停顿2.指导学生自读课文，要求通顺流畅3.字词质疑，让学生把自己不理解的字词提出来，一块解决。4.找生单独读，齐读四 译读课文 疏通文意1. 结合课下注释，疏通文意，教师给予适时点拨（生分小组合作探究，疏通文意。）2.相互质疑，师生问答，生生问答3.归纳文言知识（通假字、一词多义、古今异义、词类 活用、特殊句式）五 精读课文 分析人物1.要求学生找出区寄的语言描写和动作描写。2.用“我从________句中，看出区寄是一个___________ 样的孩子。”的句式说话。过渡：从这些句子中，我们认识到一位沉着机智，聪明过人，勇敢坚强，不畏强暴的孩子形象。这些都是我们从作者对他的语言、动作的描写中体会到的，属于对他的正面描写。3.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？（学生之间互相交流探究，展示交流结果，老师总结归纳人物性格特征。）过渡：这些也能从一个方面塑造区寄这个人物，属于对他的侧面描写。这样正面描写和侧面描写相结合，就使区寄这一人物形象更加生动丰满。六 再读课文，拓展延伸思考：你从区寄的这个故事中，受到了什么启发？（各抒己见，谈谈自己的认识）师总结：通过本课的学习，同学们都从区寄这个小英雄身上学到了不少东西，以后再遇到困难时，一定会积极应对，开动脑筋。另外我们还要在日常生活中，多学习一些自救的办法，才能更有效地去对付突如其来的困难。板书:正面描写——沉着机智 聪明过人勇敢坚强 不畏强暴 少区寄 年英雄侧面描写——淳朴可爱 不慕荣利