诗经 的教习方法.docVIP

传统文化《诗经》教案1  2《诗经》教学目标 ：1.了解《诗经》的主要内容和艺术手法；2. 通过学习《蒹葭》、《关雎》，体会《诗经》的艺术手法。教学重、难点：1.知道《诗经》的基本常识；2.诗中情感的体会与艺术手法的运用；3.把握诵读要领，掌握背诵技巧。教时：一课时教学过程 ：一、导入新课：“在水一方”“知我者谓我心忧”这些耳熟能详的词语出自哪里呢？我国第一部诗歌总集是什么？二、了解《诗经》概况：请同学们自读文化常识，然后同桌讨论，用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经。明确：1.《诗经》是我国第一部诗歌总集2.成书于春秋。本名为《诗》，又因其篇目为305篇，故又称《诗三百》，汉朝被奉为儒家经典《诗经》3.六艺：风、雅、颂、赋、比、兴4.句式上：四言为主，重章叠句5.《诗经》是我国现实主义的源头。《楚辞》是我国浪漫主义的源头。三、关于《式微》和《黍离》的理解1. 【原文】式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露？　　　 式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？　　【译文】已经日暮已经日暮，为啥不让回家住？若不是为你的缘故，怎么会身披露水之苦！　　已经日暮已经日暮，为啥不让回家住？若不是为了你这人，怎么会泥巴滚满一身！　　式：作语助。微：昧，黄昏。诗经里面的话,字面的意思是,天就要黑；但可引申为：原指王室的衰微，现多指衰落，渐变的无足轻重也2.《黍离》原文彼黍离离，彼稷之苗。　　行迈靡靡，中心摇摇。　　知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。　　悠悠苍天！此何人哉？　　彼黍离离，彼稷之穗。　　行迈靡靡，中心如醉。　　知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。　　悠悠苍天！此何人哉？　　彼黍离离，彼稷之实。　　行迈靡靡，中心如噎。　　知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。　　悠悠苍天！此何人哉？【译文】那糜子一行行地排列,那高粱生出苗儿来。缓慢地走着,心中恍惚不安。了解我的人说我有忧愁,不了解我的人说我有所求。遥远的的苍天啊,这都是谁造成的呢?那糜子一行行地排列,那高粱抽出穗儿来。缓慢地走着,心中如酒醉般昏昏沉沉。了解我的人说我有忧愁,不了解我的人说我有所求。遥远的的苍天啊,这都是谁造成的呢?那糜子一行行地排列,那高粱结出粒儿来。缓慢地走着,心中难过，哽咽难言。了解我的人说我有忧愁,不了解我的人说我有所求。遥远的苍天啊,这都是谁造成的呢?四、知识链接了解《诗经》里赋比兴手法的运用。五、作业“式微”和“黍离之悲”现在已成为固定词语，弄懂它们的意思并会运用。