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第三节《神经调节的基本方式》的导学案 1、膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解　　　　　现象。 方法步骤: 两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿 　　　　　的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘　　　　　的扣击被实验者上面那条腿　　　　　　。注意观察小腿的反应。 2、根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？ 3、根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？ ①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。 ②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。 ③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。 ④、反射是一种有规律的反应。 ⑤、神经调节的基本方式是反射。 4、阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：　 ①、完成反射活动的神经结构是什么？ ②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？ ③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？ 《神经调节的基本方式》 第一课时 测试题 1、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ） A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿 2．下列生理活动属于反射的是_______________________ ①向日葵的花盘总朝向太阳转动 ②新生的婴儿会吃奶 ③斑马逃避狮的追捕 ④植物的根向地生长 ⑤白细胞吞噬病菌 ⑥小乐躲开飞来的石块 ⑦鸟听到枪声飞走 ⑧草履虫从有冰一端游向无冰一端 ⑨海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 ⑩皮肤出血后血液逐渐凝固 3、神经调节的基本方式是：_________。它是指人体通过_________对外界或内部的各种_________产生的________的反应。这种方式是通过_________来完成的。 4、下图是反射弧的图，据图回答： （1）写出下列结构的名称： 1_________2__________3__________4___________5__________ （2）用箭头和图中标号表示反射弧传导神经冲动的途径： __________________________________ （3）脊蛙反射试验中，脊髓破坏后，刺激1，是否发生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________ （4）如果2处受到损伤、断裂，刺激1处时，有无感觉?_________ 如果4处受到损伤、断裂，刺激1处时,有_________但不能运动。 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式（案例） 教材分析： 《神经调节的基本方式》包括三个知识点： 1 、反射的概念； 2 、反射弧的构成； 3 、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容，学生只能观察到外在表现，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，用传统的教学方法教学效果肯定不会好。 教学设计： 根据本课教学内容的上述特点，教师应着重采用 （吃）惊、好（奇）、熟（悉）例子去引导学生，激发学生的学习兴趣，探究出 （1 、反射的概念； 2 、反射弧的构成； 3 、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射）的知识用最熟悉的例子、直观手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。 教学目标 知识目标 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 能力目标 1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。 2.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。 情感目标 1.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。 2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。 教学重点 1.神经调节的基本方式--反射。 2.反射的结构基础--反射弧。 教学难点 神经调节的基本方式--反射。 教学方法 谈话法、实验法。 课前准备 1.教师准备：搜集准备更多的有关反射的例子供上课时选用。 2.学生准备：(1)预习课文。 (2)网上或图书馆查阅有关资料。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 【导入新课】 通过上节课的学习，我们已经知道人体之所以能成为一个整