7　认识时间教学设计2.doc

标记：已将此邮件标记为星标邮件。?取消星标 许淑杭????????????????????????????????????? 一、教学内容 二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。 二、教材分析 《认识时间》人教版小学数学二年级上册第七单元的教学内容。二年级的学生已经初步认识了钟面，能认读整时时间，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上。要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课我们继续学习《认识时间》， 掌握更多有关时间的知识 ，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级的孩子掌握这些知识还有一定的难度。因此教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵循时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。 三、学情分析 二年级学生的认知水平虽然处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于孩子所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上老师讲课的思路，教师组织上课并不难，而且二年级的孩子学习积极性很容易调动。但是孩子的素质还是有差异的，针对个别学习有困难的孩子，教师仍然要以充足的耐心去面对。 四、教学目标 ： 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 五、教学重点： 正确读写几时几分，知道1时=60分。 六、教学难点： 1、概括认识时间的方法。 2、正确认识“几时几分”的时间。 五、教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 六、教学过程： 一、创设情景导入新课 1、 ? 情境导入 1.猜谜引入课题。 ?“我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。”请你猜猜看我的好朋友是谁？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）（教师板书） 2、 ? 复习整时时间 认读时刻：8时、9时、11时、3时半 3、质疑引入新课： （出示8：10）这个时间到底是多少呢？这节课我们就继续来认识时间（板书课题）。 二、动手操作 ，学习新知。 （一）认识钟面。 1、请同学们拿出自己的小闹钟，观察钟面有什么。 （1）学生小组合作观察并讨论 （2）学生汇报（时针、分针、数字、大格和小格） （3）师根据学生汇报内容逐一讲解 a. 认识针（粗短——时针，细长——分针。） b.认识钟面上的数字（从1读到12） c. 认识大格（每两个数字之间是一大格。） d. 认识小格（大格中相邻的两个点之间就是一个小格。） （4）检查学生掌握情况 a. 钟面上有几个大格？ b. 每个大格里有几个小格？ c. 钟面上共有几个小格？ ? （二）认识时。 1、操作活动，时针走1格是一小时。 （1）师拨钟（10：00－11：00）并让生观察指针的变化。（时针走了一大格，分针走了一圈。） （2）让学生拨钟（2：00－3：00）并观察指针的变化。（时针走了一大格，分针走了一圈。） （3）结论：时针走一大格是1小时（板书） （三）认识分。 1、认识1分。 ?演示分针走1小格。问：分针走一小格是（ 1分 ）（板书）。 2.认识分针走一大格是（5分）。（分针走一大格也就是5小格，是5分钟。） 3、小练习： （1）师示范拨针，让分针从12走到1是几分？分针走一大格是5分。 （2） 分针从12走2，是多少分？分针走了2大格是10分。 你怎么算的？（我是一小格一小格数的。我是5小格5小格数的。二五一十） （3）让生拨针并回答 a.分针从12走到3呢？分针走了（ ）大格是（ ）分。 b.分针从12走到6呢？分针走了（ ）大格是（ ）分。 c.分针从12走到12呢？分针走了（ ）大格是（ ）分。 并交流怎么算的。 4. 教学钟面非整点时间的认读（例题1： 8：10） 5、读写时间 用两种方法表示时间 6、拨时间练习 ? （四）探索时分关系 1、学生观察时钟并小组讨论时针和分针的关系 拨动分针时，时针是静止不动吗？他们到底有什么样的关系呢？ 2. 全班讨论交流 3. 师演示并总结： 分针和时针是一对好朋友，他们总是同时走同时停。时针走的慢，分针走的快。 4、 ?指导学生动手拨时钟（先把分针拨到12,再开始拨一圈），分针走一圈，时针走几个大格？（1个大格） 5、反馈演示得出时分关系的结论：??????? ??? 1时=60分（板书） 4.再次体验1时=60分 让学生观看龟兔赛跑的课件，兔子代表分针，乌龟代表时针，兔子跑1大格，乌龟跑1圈。体会它们跑过的时间是相同的。 三、加强体验、巩固拓展 1 、体