七年级数学上册 4.2 直线、射线与线段教学设计（一） （新版）新人教版.doc

4.2 直线、射线、线段（一） 课型：新授课 【教学习目标】 一、知识与技能 1、在现实情境中理解线段、直线、射线等简单的平面图形。 2、理解两点确定一条直线的事实。 3、掌握直线、射线、线段的表示方法。 4、理解直线、射线、线段的联系和区别 二、过程与方法 1、通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。 2、通过对直线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象。 3、运用对比法、归纳法总结差异。 三、情感态度与价值观 通过对直线、射线、线段的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确性。 【教学方法】 探索式教学法 【教学重点】 重点：线段、射线与直线的概念及表示方法，两点确定一条直线的性质。 【教学难点】 难点：直线性质的发现，理解及应用及不同几何语言的相互转化。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 【教学过程】 一、情景引入 二、预习指导 （1）在以前的学习中我们学过哪些线？ （2）生活中有哪些关于直线、射线、线段的形象，试举例说明？、射线、线段、射线、线段、射线、线段 端点个数 延伸方向 直线 射线 线段 （2）任意画线段AB，你能由线段AB得到直线AB和射线AB吗？ （3）从一条直线上如何得到射线和线段？ 归纳：线段和射线都是直线的一部分过一点可画出多少条直线？ 过两点可画出多少条直线？在墙上过定一个板条，你认为至少要几颗钉子？ 引导学生直线的性质定理： 过两点有且只有一条直线。（两点确定一条直线）m外； （3）经过点O的三条线段a、b、c； （4）线段AB、CD相交于点B. 2.如图：已知点A、B、C、D，根据下列语句画图 （1）画直线AB，AD （2）画射线AC，CB （3）连结CD，BD 3. 如图1-1，A，B，C，D为直线l上的四个点． 2.如图 A、B、C分别是直线上的三点，要有两个大写字母表示这条直线，可以分别表示为 （2）、选择题 1.下列结论中正确的是（ ） A.经过两点只能画一条线 B.射线比直线短 C.线段有两个端点 D.射线的端点不包括在射线内 2.下列结论中不正确的是（ ） A.直线AB和直线BA表示同一条直线 B.射线AB和射线BA表示同一条射线 C.线段AB和线段BA表示同一条线段 D.直线可以表示为直线a 3.如图，PQ为直线，MN为线段，OH为射线，则图中两线段相交的是（ ） 4.如图，直线AC和BD相交于点O，下面语句正确的是（ ） A.射线OA与射线OC是同一条射线 B.射线OA与射线OB是同一条射线 C.射线BO与射线BD是同一条射线 D.射线BD与射线OD是同一条射线1． 五、小结： 这节课我们学习了哪些知识？ 六、板书设计 4.2 直线、射线、线段（一） 直线、射线、线段的联系与区别: 端点个数 延伸方向 直线 射线 线段 直线的性质定理： 过两点有且只有一条直线。（两点确定一条直线）