文科典型（高三文科一轮材料）.docVIP

重基础 抓规范 促落实 ——浅谈一轮复习方法 沂水四中 刘奎霞 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！首先感谢市、县教研室给我这次交流学习的机会！新一年的高三备考工作已经拉开了序幕，在此，我仅代表沂水四中数学组，将我们在一轮复习中的一些做法向各位专家和同仁汇报如下，以期抛砖引玉，共同提高。 一、紧扣课标定方向 开学伊始，我们就在认真做完近三年高考题的基础上，利用集体备课的时间，仔细学习了考试大纲和考试说明。对教学内容和具体要求做到了如指掌，力求准确把握复习的重点和难点，做到不超“标”、不超“纲”。对每一节内容，备课组都要求大家做到五个明确：（1）明确考查的知识点；（2）明确哪些知识点是降低（或不作）要求的；（3）明确哪些知识点是重点要求的；（4）明确考试大纲和考试说明的考查要求；（5）明确哪些知识点是难以把握的并采取何种方法加以突破。 二、立足课本夯实基础 课本是学生知识的第一来源，是一轮复习的第一手材料，也是高考出题的重要依据。很多高考题都能在课本上找到影子，目的显然就是引导学生回归课本。因此，要想真正夯实基础，就必须立足课本，离开了课本，夯实基础就成了一句空话。基础的夯实，我们分5个步骤完成： 第一步，学生看课本，重做课本题目 老师提前给学生定内容、定时间、定要求。要求学生对课本的概念、定义、定理、性质等内容做到重新掌握，并在规定时间内重做课本相关题目。 第二步，对基础知识的尝试回忆 利用《市编新学案》知识回顾部分的问题或利用流水小学案以练习的形式检查学生对第一步内容的掌握情况。 第三步，构建知识网络 一轮复习是非常全面、系统的复习，每一个章节，每一个概念、法则、定理、公理、公式都会复习到，如果不进行梳理就会显得杂乱无章，学生就无法理解掌握、灵活运用。所以，老师对本部分知识进行简单串讲，特别有针对性的重讲重现知识的来龙去脉，同时帮助学生梳理知识，构建知识网络。 第四步，基础知识的应用 有人说，“数学不是看懂的，也不是听懂的，而是算懂的”。对基础知识的简单记忆仅仅是基础知识掌握的第一步，只有会运用基础知识解决问题了，才能算是掌握了。利用《市编新学案》例题，进一步解释对应基础知识的应用技巧和注意事项，帮助学生提高运用基础知识解决问题的能力。 第五步，基础知识的巩固 利用《市编新学案》提供的基础性的练习，和课本上的典型练习题巩固强化学生对基础知识的掌握。力求让学生对基础知识在充分回想的基础上，进一步系统化、网络化，并形成应用能力。突出基础题型、基本技能和方法的巩固，以及基本能力的提高。 三、着眼平时抓规范 网上阅卷在给考生提供公平、合理的竞争环境的同时，也对考生的规范答题提出了更高的要求。怎样使学生会做的题目得满分，是摆在我们面前的共同问题。狠抓规范已经是一个不容忽视的重要问题。我们针对学生的实际情况，着重从以下几个方面强化学生的解题规范： （1）规范思维习惯 例题讲解，重点展示问题的思维过程，引导学生合理运用条件解决问题的同时，鼓励学生多从通性通法的角度思考问题，养成规范思考问题的习惯。 （2）规范书写 一是，训练时使用标准的答题纸，培养学生规范使用答题纸的习惯；再就是，从签字笔的使用、字体大小、数学符号的书写等方面提出严格要求，强化学生书写的规范性。 （3）规范表达 利用例题板演和优秀作业展评的机会，向学生展示规范合理的解题步骤。通过正反案例的比较，帮助学生体会怎样表达才算规范，以强化学生的规范意识，使规范表达成为一种解题习惯。 四、常抓不懈促落实 千法万法，落实不好就是空法。复习的好办法，关键是在学生身上落实好。 （1）用好“问题本”。 指导学生对于出错或思路受阻的问题记录在“问题本”上，剖析原因所在，找寻整改办法，记录优秀的解题规律和方法，同时记录“顿悟”的知识、方法。并对“问题本”做到看—删—添，删掉已经掌握了的内容，添加“顿悟”的东西和思考产生的新问题。 （2）滚动训练防止“反生”问题。有些知识，学生理解起来有些困难，当时学会了，过几天又会有遗忘现象。对于此类问题，以每日一练的形式，不断呈现给学生，用滚动训练的方式帮助学生掌握。 （3）坚持“三做”试卷。第一遍，考试，可反映学生的水平。第二遍，做“满分卷”，要求学生对试卷认真的做第二遍，交一份满分卷。这样，可督促学生及时解决掌握试卷中发现的问题。对试卷上的典型问题，过一周以后再做一遍，这时容易促成学生对知识的“顿悟”，形成能力的飞跃。 各位专家，各位同仁，以上就是我们的几点不成熟的做法。所讲不当之处，恳请各位专家、同仁不吝赐教。谢谢！ 附一轮复习进度表 2011年高三数学（文）第一轮复习进度安排表 日 期 内 容 课 题 9.1-9.7 [1]三角 （1）正弦定理 （2）