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医学论文-PBL教学法在《外科护理学》教学中的应用效果 【摘要】 目的 探讨PBL教学法在《外科护理学》教学中的应用效果。方法? 整群抽取2006级三年制高职护理专业学生2个班（50名/班）,随机分为实验组和对照组。按照自编《外科护理学》教学大纲要求，实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅，对照组仍采用传统教学法。将两组实验室操作考核成绩、病例分析考核成绩、期末考核成绩、问卷调查自主学习情况进行比较和分析。结果? 实验组各项考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。结论? PBL教学法提高了学生的学习积极性和参与意识 ，能够培养学生的临床思维能力和提高综合素质，将其运用于《外科护理学》的教学中是可行的。【关键词】? 基于问题的学习? 外科护理学? 教学? 护理? 学生【Abstract】 Objective To discuss the application of PBL teaching method in surgical nursery course of nursing discipline. Methods We chose two classes (50 students for each) of grade 2006 who major in nursery as experimental group and control group respectively. According to the teaching sallabus of the book, the experimental group mainly used PBL, While the control group used traditional teaching method. Results We analysed the results such as expriment tests,case analysis tests which is simulated case examine by software microsim,find term tests and the questiongaires about the subjects self-learning situation: the score in each test of experimental group is higher than that of cintrol group. Conclusion? PBL teaching method can raise learning interest, making them be more acktive and eager to participate in .it can also cultivate students’ thinking and comprehensive abilities. The application of PBL is feasible in teaching surgical nursery.【Key words】 problem-based learning?? surgical nursery?? teching?? nursing students??????? 1969年，美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学创立了PBL教学法[1],PBL是基于现实世界问题的以学生为中心的教育方式它强调把学习设置到复杂的有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力[2]。以问题为基础的学习，以“提出问题—建立假设—收集资料—论证假设—总结”的五段式??学代替传统的教师全程讲授式的教学方法[3]，改变了以往填鸭式的教学方法，实现了从“知识中心型”教学向“能力中心型”教育的转变。目前PBL教学法已广泛应用于护理教学中并取得了很好的效果。《外科护理学》是一门重要的临床学科，具有很强的实践性，为探索这一全新的教学法，笔者在2006级三年制高职的两个护理班《外科护理学》课程的部分章节中进行了PBL教学的尝试，现报告如下。??????? 1? 对象与方法??????? 1.1对象??????? 选取2006级2个三年制高职护理班学生100名为研究对象，全部为女生，年龄19-22岁，均为全国高考统招学生。甲班50名为实验组采用PBL教学法为主，传统教学法为辅；乙班50名为对照组，采用传统教学法。两班均由同一名教师按同一教学大纲和课表授课，以保证授课内容同步。两组护生的年龄、基础课考核成绩比较差异无统计学意义（P值均＞0.05），具有可比性。??????? 1.2方法???????