6第5章 教学策略1.pptVIP

第五章 教学策略 本章学习目标： 1．对概念图在教学中的意义有较深刻的认识，能就概念图在改进生物教学方面的作用从理论上进行论述。 2．绘制概念图，能用概念图表达自己的某一单元的教学计划。 3．用概念图进行教学，能指导学生绘制概念图，能利用概念图进行评价。 4．概述合作学习的基本要素及这些要素的含义。 5．根据初中或高中生物的某一单元，制定合作学习的方案。 6．简述探究教学的基本特征和探究活动的基本形式。 7．根据高中生物的某一教学内容，设计探究学习的方案。 8．简述STS的定义、特性及STS教育和传统教学的不同点。 教学策略在教育心理学中是指教师教学时有计划地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。广义地理解是指一般教学上所考虑采用的教学取向。狭义的理解是指用于某种科目的教学方法。从教学取向来说，教学策略可分为两种，一种是以教师为主导的教学取向策略，另一种是学生自学取向的教学策略。 第一节 概念图策略 概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。它是由节点（概念）和连接节点的线段（关系标签）所组成的。它能形象化地表达某一命题中各概念节点间的内在逻辑关系。 一、概念图（concept maps）及其理论基础 概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念或命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接