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也谈语文课堂教学的艺术性（1) 语文的课堂教学艺术，是指在有限的时间内，有目的、有计划、有步骤，使学生在轻松的气氛中，接受到教师预定的授课知识。每节课就像一场段剧，有起、承、转、合的情节安排，激发学生学习的积极性。　　 　　1师生之间心灵沟通的艺术 教师和学生之间，由于年龄、地位、知识的不同，存在着一些矛盾，这些矛盾必然产生心理隔膜，这就需要心理沟通。所以，每节课的导语很重要。是否能达到预想效果的关键，导语就好比这节课的开端，开端的好坏，直接影响到以后课堂情节的展开。使师生之间产生心理共鸣，学生对这堂课有个初步印象，把学习变成主动行为。认为老师在帮他们做自己该做的事，矛盾就解除了。师生行动一致，奠定了上好这节课的基础。　　 　　2课堂结构安排的艺术　　 　　一节课仅仅45分钟，先做什么，做多久——都需要根据实际内容来安排。一方面是教学的需要，一方面又是学生心理的需要。结构安排的艺术在与课堂高潮的设置。开端是课堂导语，发展是课堂教学高潮形成的准备阶段。课堂结构的高潮设置要和学生心理高潮安排在一起，因为学生心理高潮时，学习兴趣盎然，情绪亢奋，思维活跃，接受能力强，会收到良好的教学效果。　　 　　3课堂教学的节奏艺术　　 　　节奏的艺术是指课堂进程的缓急，张驰的运用。45分钟无论是从教学内容和学生的心理讲不能全是高潮。从心理学角度分析，如果45分钟总是学生神经绷得紧紧的。学生的精神紧张程度超越了负荷的限度就会产生反作用。所以，课堂节奏的安排应该是，开端激越，发展舒缓，高潮远疾，结尾紧凑。总之，一堂课的变化节奏感应该是和谐、统一的。　　 　　4驾驭课堂的艺术　　 　　驾驭课堂教学，是语文教学的主要形式。教学设计的蓝图，能否有效地实现，决定于课堂教学中教师主导作用发挥得如何。要使所有的学生在课堂上思维积极，主动进行语文训练须着意提高组织能力，应变能力。如何把学生组织到教学过程之中，调动每个学生的学习积极性，这是科学也是艺术。驾御课堂的能力是教师教学的重要的基本功，课堂教学能否闪发光彩，教学质量能否提高，关键就在与此。这种能力的培养靠精心的探索研究，靠长期的持之以恒的磨砺。这也是老师驾驭课堂教学艺术的表现。　 也谈语文课堂教学的艺术性（2) 5、课堂教学的语言艺术　　语言艺术是一个语文教师文学素养高低的标志，是一个成功教师的必备条件。语言艺术要求教师语言要活泼、生动流畅，能悦于耳，入于心。对学生产生说服力与感染力，与学生交流思想，沟通感情。产生春风化雨般的魅力。语言的艺术，会激发学生学习语言的兴趣，同时也能增加学生对语文老师的好感，树立老师在学生中的威信。语文教师语言要善于激趣，要新鲜、优美、风趣，要深于传情，要传真情，要亲切，要向学生传递健康的、高尚的、积极向上的情；要工于达意，要准确无误，简明、严谨，词汇丰富；要巧于启智，善于点拨、引导、启发。教师语言规范，能对学生正确理解和使用祖国语言起榜样的作用，教学效果会大大提高。　　6、课堂板书设计的艺术　　板书是教学的重要手段之一，它对学生的学习起提示、启发、强调作用，帮助学生理解课文，加强记忆。也是一堂课的结局。板书追求醒目、系统，内部逻辑联系紧密，外观相对完整是这堂课内容的整体概括，使学生获得无形教学过程的有形化，使抽象的思维具体化，达到纲举目张的作用。作为语文教师必须重视这一程序，以搞好语文教学，体现改革精神，以求逐步完善，精益求精。　　总之，重视语文课堂的教学艺术，会以成功的效果。成功的板书源于对教材的深刻理解，对学生的了解、熟悉，源于教学思路的清晰新颖。这不仅调动了学生学习的积极性，而且促进了教师教学水平的提高，达到推动教育事业发展的目的。所以，语文教师一定要重视课堂教学的艺术性。