比拟、夸张、幻想造神奇 ——兼评《眼睛出逃记》和《邻 居》.docVIP

比拟、夸张、幻想造神奇?——兼评《眼睛出逃记》和《邻 居》 ? 比拟、幻想、夸张，是开拓中小学生联想与想象力的重要途径。而通过比拟、幻想、夸张组成的童话式作文，能够极大限度地调动起学生作文的积极性，有利于及早地把孩子的想象能力转化为创造思维能力，促进他们的兴趣和非智力因素的持续发展。现在，很多学生尝试写这样的文章，而且不乏写得颇有文采的作文，如《眼睛出逃记》和《邻 居》就属于这一类优秀者。如何通过比拟、幻想、夸张制造出神奇的效果呢？不妨从以下三方面着手： 一、展开想象的翅膀，设计好故事的灵魂 童话式作文，是借助虚构的故事、离奇的情节，让人们在高兴的同时又受到心智方面的有益启迪。因此，最重要的就是展开想象的翅膀，设计好故事的灵魂，歌颂真善美，反对假丑恶，让人读了从中受到一定的教育或感悟。《眼睛出逃记》，描写了眼睛因小主人不爱惜自己而生气出走的故事，这个想象就很奇特，夸张，它要表达的主题是：教育孩子们养成爱护眼睛的良好习惯。《邻 居》的教育意义是：介绍了动物界的和谐共生现象，从而让我们感悟到，邻里关系的重要性和“我为人人，人人为我”的生活意义。因此，当我们要选有代表性的动物作为写作素材时，首先要设定好一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想，就是文章的灵魂。 二、展开想象的翅膀，设计好故事的情节 我在《童话的写作5要点》里说过：童话式作文，可以充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。这里要注意两点： ? 其一、运用拟人和拟物，使故事生动、形象、合理。 ??世间万事万物，只要运用“人格化”手法，赋其以喜怒哀乐之情，原本是“死”的东西，立马就“活”了起来。这就是神奇。《眼睛出逃记》里的眼睛，《邻 居》里的寄居蟹、海葵小丁，都能像人一样说话、做事、思考，能动能静，有喜有悲，情感丰富，同时又要保留了它们作为“物”的本质特征。小作者把它们之间发生的故事策划得周密、细致，合乎逻辑、合情合理。如《眼睛出逃记》，就设计了眼睛为了教育自己的小主人皓皓爱护自己，便趁皓皓睡觉的时候逃跑了，让皓皓体会到了没有眼睛的困难，于是寻找眼睛道歉，决定痛改前非的情节，很符合事理和逻辑，我们读后，于掩卷忍俊的时候也受到了良好的教益。《邻 居》则策划了水族世界里寄居蟹和海葵小丁战败章鱼的惊险经历，展现了二者相互依存的共生关系，体现了动物本身的真实性，给人以亲切、可信、风趣的感觉。 ? 其二、运用幻想和夸张，给故事增添神秘的色彩。 孩子是最具幻想力，最喜爱夸张与幻想的。他们从小就接触到：孙悟空一个筋斗能跳十万八千里，阿凡提一个咒语能化难为易、起死回生，奥特曼一人能力败巨兽，拯救百姓于水火……这些都给孩子们以神秘高深，浮想联翩、爱不释手的效果。于是，受自己阅读的影响，孩子们也就很喜欢根据自己的奇思妙想来写童话式作文。如《眼睛出逃记》中，眼睛能从皓皓的眼眶里逃跑，后来又能回到眼眶里，这想象就够大胆、夸张而奇特的。《邻 居》里的“我”——寄居蟹的富有个性、诙谐幽默的自我陈述，展现了一个开朗、自信、活跃的生动、具体、可爱的“动物”形象。这些动人的情节，都离不开幻想与夸张。读故事有趣，学知识有味，这就是设计好情节的作用。 ? 三、灵活变换表现手法，凸显主体角色特点 ? 童话作文的角色，也就是记叙文里的主人公，是表达主题的载体。主体角色形象的刻画，直接关系着文章的质量。因此，要灵活地运用多种表现手法，来凸显主体角色的特点。 1、写好角色的环境 马克思认为：人创造环境，同样环境也创造人。童话里的角色也和人一样，总是生活在一定的社会环境中，角色的个性的形成与它所处的环境有关，写好环境对表现角色的性格特点极为有用。《眼睛出逃记》中，设置的是一个人们日常生活的环境，就是在这样的真实环境里，发生着许多不爱惜眼睛的事情，孩子们的近视比例居高不下，于是就发生了眼睛出逃的故事；《邻 居》里则安排了一片海洋生活的环境，这个世界是人们不容易见到的，是神秘的，它决不会发生在陆地上，这个环境决定着故事的独特性。 2、写活角色的语言 语言要能够表现角色的鲜明特征，而且要注意语言活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。《眼睛出逃记》和《邻 居》的语言描写都很有个性化。如《眼睛出逃记》中： 眼睛看皓皓很有诚意，就说：“行！我可以原谅你，但我要给你约法三章，你能做到吗？”“能，能，你说吧！”“一，看书写字姿势要正确，每天做眼保健操。二，睡眠时间不少于八小时。三，每天看电视、上网不超过一小时，不随便揉眼睛。”“好！我同意！”皓皓答应的很利索。 眼睛的目的就是要皓皓爱惜自己，这番对话严肃认真，达成了“三章”协议，“眼睛出逃”胜利大结局，读来很有趣味。而《邻居》是采用“我”的独白格式，就像寄居蟹在给我们讲述它的一段生活经历，娓娓