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第一章 前三节 考纲要求 一、小学教育的基本特点 1.教育对象的特殊性 (1)小学生的身心发展 ①童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。 ②刚入学的儿童感知觉都处于较低水平，随着儿童年龄的增长和在教育教学中的不断强化训练，感知觉逐步得到发展和提高。 小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着一定作用。小学生尤其是低年级学生观察事物缺乏兴趣、系统性。小学生记忆的主要方式是形象记忆。思维发展的基本特征是以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡，思维缺乏自觉性、灵活性。小学生的道德感较为模糊，常依靠教师的评价来衡量事物的好坏，小学生的理智感大多和具体事物相联系。 (2)小学生的发展可能性 小学生生理和心理的发展处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段。小学教育使得小学生发展的可能性逐渐变成现实性，使他们逐渐变成社会化的人。 (3)小学生的能动性和主动性 在小学阶段，小学生的自我主体意识比学龄前有了新的发展，他们的独立自主意识、主动性、积极性都有所提高，产生了新的兴趣和动机。 2.小学教育的基础性 (1)小学教育是社会发展的基础 ①小学教育是各级各类教育的基础 ②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用 (2)小学教育是个体发展的基础 小学教育对儿童个体发展的作用体现在道德品质、认知水平、人格品质和身体发展等各方