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激活兴奋点让孩子们感受阅读的乐趣——《小蝌蚪找妈妈》教学案例 　　 　　三、细读课文，读中感悟 　　师：瞧，小蝌蚪和青蛙妈妈已经等得不耐烦了，它们非常想跟大家交朋友，你们愿意吗？ 　　生：（兴奋地）愿意！ 　　师：我们先来认识一下小蝌蚪吧！你们在生活中见过小蝌蚪吗？什么样？ 　　生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。 　　生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。 　　师：书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找？（师播放课件，显示相关图片和文字，指名读） 　　师：你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一定要把这种可爱读出来，试一试。（生自由朗读第一节，再指名读） 　　师：我也想来读一读，大家认真听！（师范读后，生再练读，再指名读） 　　师：我们再来认识一下青蛙妈妈吧！（师指着黑板上的贴图）谁来说说它的样子？ 　　生1：青蛙妈妈穿着一身碧绿的衣裳，很美！ 　　生2：她鼓着一对大眼睛，露着雪白的肚皮。 　　生3：青蛙有一张大嘴巴，还有四条腿。小蝌蚪和青蛙妈妈长得一点也不象。 　　师：大家真会观察！我们来看看课文是怎样描写大青蛙的？（课件显示相关图片和文字，指名读） 　　师：原来青蛙是这样的：披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。（课件出示这三个短语，生齐读） 　　师：假如现在你是一只大青蛙，你能用这些短语介绍一下自己吗？（同桌交流后，再指名说） 　　生1：（戴头饰并做动作）大家好，我是一只大青蛙，我披着一件碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。你们喜欢我吗？ 　　生：（哄堂大笑）喜欢！ 　　师：快快读一读，反你们的喜欢读出来。 　　师：你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。（生自由朗读，边读边找） 　　师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦！（生活动，小组交流） 　　师：谁来把你找到的句子读一读？ 　　生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。” 　　师：（将小蝌蚪形体变化的三幅图出示于小黑板）你们觉得应该是哪幅图呢？ 　　（生齐指长出后腿的那幅，师贴于黑板） 　　生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”（生选择对应的贴图，师贴于黑板） 　 　　师：再看看书，仔细找找！读一读你找的这些句子。 　　生1：老师我找到了，在第六自然段，“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。” 　　师：你读书非常认真，我很欣赏你！谁能把这些句子读一读，用声音告诉大家小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 　　生：（我来读） 　　师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。 　　师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……（师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”） 　　师：告诉大家一个好消息，学校要开放一个科学展览室，准备在我们班选一名解说员，给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。有没有勇气试一试？ 　　生：（信心十足）有！ 　　（同桌相互练说） 　　师：谁是最勇敢的孩子，上台来给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 　　生1：（有些胆怯）小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了就变成青蛙了。 ? 　　生2：大家好，下面我给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。小蝌蚪先长出两条后腿，身上的皮肤从黑灰色变成了暗绿色，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，皮肤也变得更绿了，最后尾巴不见了，变成了一只青蛙，披着碧绿的衣裳。 　　师：听了他的讲解，你有什么新的发现？ 　　生：我发现小蝌蚪在变成青蛙的过程中，不仅是体形发生了变化，就连身体的颜色也发生了变化。 　　师：说得好，咱们送给他热烈的掌声。（生热烈鼓掌） 　　师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧！（自由读全文） 　　【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】 　 　　【总评：小学语文课程标准第一学段阶段目标中指出：对阅读的第一目标要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。本课教学中，教师尝试以读为主线，在每个环节设置一个兴奋点，引导学生感受阅读的乐趣，在自主学习的过程中学会读书、喜爱读书，让读在课堂上大放光彩。例如：激趣读（感知文本），教师创设了层层递进的阶梯式读书环境，用充满激励、充满赏识的语言满足儿童的心理需要，激发孩子的读书积极性，让学生在不知不觉中反复感知文本，并感受到自己成功的喜悦；听读（感悟文本），教师改变了过去直接告