第19课 内战烽火 学案.docVIP

第19课内战烽火学时：1课时 一、主备人陈述 ? 抗战胜利后中国面临着两种命运、两个前途的决战。本课的主题在于使学生对“中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战”的情况有比较全面清晰的了解。 本着以学生为主体的原则，在教学过程中应该“先学后教，当堂训练”，提出问题，学生自己解决问题，培养学生解决问题的能力。请老师们积极发表自己对本课教学的建议。 二、教师建议 教师A：首先应该确立本课的学习目标，使学生在目标明确的情况下学习，而目标的确定又有知识目标，能力目标，德育目标，对于本课而言，学习目标大体上有： ? ??通过本课学习，使学生掌握美帝国主义支持国民党阴谋发动内战，重庆谈判，全面内战爆发，转战陕北，刘邓大军挺进大别山。 ??? 通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。 通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。 ??? 教师B：本课的大体内容是这样? ? ?（一）国共的政治较量------重庆谈判 ??? 分析：1、国民党反动派的阴谋：①《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》图，让学生了解美国帮助国民党运兵，准备进攻解放区，美国的目的是把中国变为它的殖民地，发动内战是蒋介石的既定方针； ②展示“蒋介石电邀毛泽东去重庆谈判的电报”，介绍当时的社会背景，让学生认识到蒋介石在耍政治手段. ?? 2、中共去谈判的原因：①分析中共的态度；②让学生意识到毛泽东冒风险到重庆谈判是为了揭露蒋介石假和谈的阴谋，在政治上同国民党进行了较量。 ?? 3、谈判的结果 ?? （二）、国共的军事较量 ??? 1、第一年：①内战的爆发的标志：1946年6月，蒋介石对中原解放区发动全面进攻是全面内战爆发的标志。 ?? ?②重点进攻：陕甘宁解放区 ??? 2、第二年：刘邓大军挺进大别山。将“尖刀插入敌人胸膛”由守转攻。 ??? 教师C：在讲授本课的过程中应该用问题的方式将本课的主题体现出来，将课文贯穿起来，可以提出如下问题： ?? （1）、学生观察102页插图《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》，思考回答： ?? A.这幅图反映的历史事实是什么？ ?? B.美国的目的是什么？ ?? （2）、蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么？ ?? （3）、既然阻止不了内战的爆发，毛泽东为什么还要到重庆去谈判？谈判的结果怎样？ ?? （4）、国民党何时发动内战？标志是什么？ ?? （5）、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？ 三、集体酝酿、研讨（略） 四、结论 ?? （1）为了使学生对于美蒋的阴谋有更直观的认识，我们决定利用课本102页的插图《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》通过提出问题：A.这幅图反映的历史事实是什么？ B.美国的目的是什么？使学生通过独立思考得出结论，加深学生的理解。 ?? （2）课本102页引言的材料，作为重要的材料题经常在各大考试中出现，为了使讲授的内容更有条理性、针对性，同时便于提高学生对材料解析题的驾驭能力，将之放到第二个问题来解决。教师出示材料，同时提出问题从字面上看蒋介石“诚心诚意”，“以国家利益为重”，实际上真是这样吗？毛泽东敢不敢去赴鸿门宴？ ?? （3）对于挺进大别山，是本课的难点，学生对于大别山的地理位置和战略地位并不了解，所以我们准备用大别山的地图，引导学生分析大别山位于哪几个省的交界处？在图中画出晋冀鲁豫解放军主力进攻的方向，并说明为什么要选择这里作为战略反攻的突破口？进而引导学生分析为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？从而培养学生利用地图获取知识，处理信息的能力。 ? （4）提出问题共产党是伟大光荣正确的党，在这一时期如何体现？使学生通过分析自己认识到中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。 ?（5）通过提出问题西北人民解放军为什么能粉碎敌人取得胜利？使学生通过讨论得出是由于中共制定并执行了正确的作战方针和作战方法的结论，使学生认识到党的正确领导是革命胜利的关键。 五、教学设计预想： 第五单元人民解放战争的胜利 第19课 内战烽火 学习目标： ??? 通过本课学习，使学生掌握美帝国主义支持国民党阴谋发动内战，重庆谈判，全面内战爆发，转战陕北，刘邓大军挺进大别山。 ?? 通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉