苏科版八（上）数学学案4.1 数量的变化.docVIP

苏科版八（上）数学学案4.1 数量的变化 ☆教学目标 知识与能力 1、会用表格记录、描绘或表示变化的数量； 2、能根据图表所提供的信息，探索数量变化某些联系； 3、使学生学会从表格中获取信息，发展学生通过数据分析进行预测和解决问题的能力. 4、发展学生的符号感和抽象思维能力. 过程与方法 经历探索活动，在具体情境中感受生活中处处有变化的数量关系，并且这些变化的数量之间往往有一定的联系，感受用变化的观点分析数字信息的重要意义. 情感与价值观要求 在探索现实世界变化规律的过程中，从运动变化的角度认识数学对象.提高学生的数学素养. ☆教学重点 借助表格，说明数量变化的情况. ☆教学难点 将具体问题抽象成数学问题，由数据进行推断. ☆教学方法 活动——交流——探索相结合 运用自己的语言描述从表格中获取的信息，并与同伴交流，探索、预测变化的趋势. ☆教学过程 一、创设情景，引入新课 今天早上一起床，我就到厨房烧上了一壶水，10分钟后，水烧开了.在这一过程中，谁知道，什么在发生变化？ 时间在发生变化. 水的温度也在发生变化. 你们能从生活中找到一些发生变化的例子吗？ 我们就生活在这样一个变化的世界中.从今天开始，我们就从数学的角度研究这些变化的过程，将有助于我们更好地认识我们这个世界. 二、讲授新课 1、探索活动 说一说我们的小家： 某报报道，贺奶奶从1958年起，连续46年记录了家里每天的花费，每年年终还对收支情况进行结算.以下是她家某些年份的收支情况： 年份 1958 1979 1989 1996 2000 2004 收支总额/元 971.20 1568.30 4560.44 15039.31 30595.12 42549.36 支出总额/元 798.26 1003.91 1927.98 7800.12 13700.18 26533.78 支出与收入之比 0.82 0.64 0.42 0.51 0.45 0.62 结余额/元 172.94 564.39 632.46 7239.19 16894.94 16015.58 请你根据表格中的数据，说明贺奶奶家的生活发生了什么变化？ 收入越来越多，生活越来越好； 收入与支出不断增加，日子越过越好； 结余越来越多，生活越来越好； 支出占收入的比重不断减小，日子越过越好….. 议一议我们的大家： “国内生产总值”简称GDP是一个国家或地区发展的重要指标，说一说你从下表中获得的信息. 年份 1989 1996 2000年 2001年 2002年 2003年 2004年 国内生产总值/亿元 89422 95933 102398 116694 136515 增长速度（按可比价格计算） 4.1% 9.6% 8% 7.3% 8% 9.1% 9.5% GDP逐年增加；GDP增长速度稳中有升；………. 思考： 从小家到大家，对照比较贺奶奶家的收支和国家GDP增长率变化间的关系. 2、数学实验 演示实验 将保温瓶中的水倒入茶杯中冷却，每隔一段时间，观察温度计示数的变化. 冷却时间/min 0 温度计示数/℃ （1）此实验反映的是哪几个变化的量？它们是怎么变化的？发表你的看法. （2）你能否画出反映上述变化规律的图形来吗？ 三、随堂练习 1、我国从1949年到1999年的人口统计数据如下（精确到0.01亿）： 时间/年 1949 1959 1969 1979 1989 1999 人口/亿 5.42 6.72 8.07 9.75 11.07 12.59 （1）如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着x的变化，y的变化趋势是什么？ （2）从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口是怎样变化的？ 从表格的数据可知：随着x的增加，y也增加. 从1949年起，1949~1959年，我国人口增加1.30亿；1959~1969年，我国人口增加1.35亿；1969~1979年，我国人口增加1.68亿;；1979~1989年，我国人口增加1.32亿；1989~1999年，我国人口增加1.52亿. 也可以说，从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口增加1.5亿左右. 在第二个问题中，我国人口总数y随时间x 的变化而变化 . 在此处，变量用字母表示，更显示了数学符号的简捷. 2、研究表明，当钾肥和磷肥的施用量一定时，土豆的产量与氮服的施用量有如下关系： 氮肥施用量/（千克/公顷） 0 34 67 101 135 202 259 336 404 471 土豆产量/（吨/公顷） 15.18 21.36 25.72 32.29 34.03 39.45 43.15 43.46 40.83 30.75 （1）上表反映了哪两个变量之间的关系？ （2）当氮肥的施