第16课 侵华日军的暴行 学案 中华书局.docVIP

【教师寄语】忘记历史就意味着背叛 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 以南京大屠杀为例，认识日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发我们仇恨法西斯的情感，以史论今，培养我们联系社会生活实际，以正确的态度对待历史，评价历史，培养为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。收集资料鉴别整理抗日战争时期，日本侵略者的主要罪行，准备《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》 爱国情感继承先烈 “宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节 思想意识仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗重点是南京大屠杀。 难点是如何正确认识中日关系，以史为鉴，培养为和平而奋斗的精神。 一、自主学习，梳理知识 建立时间： 汪伪政权对民族抗战的破坏 行为： 合作探究 1、老师有问题需要你们探究： （1）七七事变后中国进行的抗战，与九一八事变后的抗战，有什么不同？这种变化的原因和意义是什么？ （2）日本制造南京大屠杀说明了什么问题？留给我们的启示是什么？ 、课堂检测 一位日本青年手举“向南京市民谢罪的标语牌参加抗议日本右翼势力篡改历史教科书的活动 。其“谢罪”针对的是日本侵略者（ ） A．签订的《马关条约》 B．发动的九一八事变 C．发动的七七事变 D．进行的南京大屠杀 .（2008·河北）对中国近代史上两次国共合作表述正确的是（ ） ①都出现在20世纪20年代　②都是在中共的努力下促成的　 ③都推动了中国革命的发展　④都有利于当时社会矛盾的解决 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5、阅读下列材料，回答问题 材料一：1937年12月，日本《东京日日新闻》以“紫金山下”为题报道如下消息：少尉向井和野田进行砍杀中国人的比赛，看谁先杀满100个。后来他俩见面时，向井杀了106人，野田杀了105人。但难以确定是谁先杀满100人，于是决定继续进行比赛，看谁先杀满150人。 材料二：日军两将校杀人比赛图 （1）近代以来，日本发动了哪两次大规模的侵华战争？材料一和材料二反映了日本侵华战争中的什么历史事件？日军在当地共杀害了多少中国人？ （2）抗日战争期间日本侵略者还在中国犯下哪些侵略罪行？试举2例说明。 近代以来，日本发动了哪两次大规模的侵华战争？分别对中国产生了什么影响？ 写出，日本制造的侵华事变。 （5）大屠杀是日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。然而近年来日本国内一些人极力否认大屠杀的真实性，日本右翼势力一直在为侵略战争的罪行翻案，如否认南京大屠杀，篡改历史教科书等。日本前首相小泉纯一郎几次参拜供奉有“二战”战争罪犯的靖国神社，引起了中国人民和亚洲人民的强烈抗议。请结合所学知识，谈一谈你有怎样的认识？（我们中学生应该怎么做？ 【教学反思】（1）构建知识树是巩固本节课知识的一个好方面，并不一定按照老师提供的模版来填写，目的是锻炼学生的创新意识。 （2）本节课基础知识相对来说简单一点，主要的是思想方面的教育，要在两个方面：一个是学习抗战将士的精神，一个是对日本侵华罪行的愤慨。以及要处理好目前中日之间的关系。