浙教版《科学》七年级下 1.2声音的发生和传播 教案.docVIP

声音的产生与传播 教学目　　1．知道声音是由于物体的振动而发生。 　　2．知道声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同.记住声音在空气(15)中的传播速度。 　　常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。　　 通过本课学习，激发学生学习物理的兴趣和对学生进行热爱科学、热爱祖国的教育。 （二）教具 　　两支同频率的音叉和共鸣箱、铁架台、白色泡沫塑料球、鼓、　　学生用：橡皮筋（两人一根）、土电话（学生课前自制）。 （三）教学过程 　　一、新课引入 ：声音是怎样发生的？声音又是怎样传到我们耳朵里的？（不要求学生回答。板书课题） 　　二、进行新课 　　1．声音是怎样发生的 　　(1)敲响音叉，叉股将悬吊在铁架台上的泡沫塑料球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。引导学生观察音叉发生时叉股在振动。 　　再敲响音叉，并用手捏住叉股，观察泡沫塑料球还会不会被叉股弹开，听一听还有没有声音。引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。 　　(2)学生实验：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发出声音，然后两人交换。　　小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”（教师板书）。 　　(4)验证演示并激发兴趣：用彩色纸做成高约10厘米的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，尤如少女翩翩起舞。 　　纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。 　　　2．声音靠物质传播 　　(1)演示：，右边音叉被敲响，左边完全相同的音叉也会发声将泡沫塑料球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播的。引导学生说出“空气能传播声音”（教师板书）。简单说明音叉振动时在空气中产生声波，传动耳朵，引起耳膜振动，产生听觉。 　　(2)演示在音叉柄上套一圆木塞，敲击音叉，请同学们注意听声音。再敲击一次音叉，将带有圆木塞的音叉柄放入量筒内的水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。表明“液体也能传播声音”（教师板书）。举例，渔民利用液体能传播声音，用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网。 　　(3)学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰地听见敲桌声，然后两人互换。 　　请同学们拿出自制的“土电话”，小声通话，也可清晰听见对方说话的声音，表明“固体也能传播声音”（教师板书）。 　　小结：根据以上实验总结出：气体、液体、固体物质都能传播声音。同时指出：“真空不能传声。”这些传播声音的物质常简称为介质（教师板书） 　　3．声音的传播速度 　　请同学们读课文中“一些物质中的声速（米/秒）”，说出空气(15)、蒸馏水、铁、钢中的声速。认识固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小（板书：不同物质传播声音的速度不同，声音在空气中(15)的传播速度是340米/秒），并要求学生记住这个速度。 　　4．回声 　　(1)讲述 　　回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。例如，离高层建筑一定距离喊话，在高墙或山崖间喊话都听到回声。同学们在旅游或在野外活动时，可试一试。 　　(2)讲述 　　为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听不见回声的原因之一是我们离障碍物太近，声音反射回来的时间太短，我们不能把回声和原声区分开。从发出声音到能听见回声的时间间隔在0.1秒以上，我们才能听见回声。　　(4)利用回声可以测量距离 利用回声测海洋的深度。 　　小结：回声可以加强原声，可以测量距离（教师板书）。 　　简介我国的回音壁、三音石扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。　　三、归纳本课内容，巩固所学知识 　　1．归纳总结 　　(1)声音是由于物体的振动而发生，振动停止，发声也停止。 　　(2)声音的传播必须依靠物质。固体物质传声最快，液体次之，气体物质传声最慢。真空不能传声。记住声音在空气(15)的传播速度是340米/秒。 　　(3)声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象叫回声，可以利用回声测量距离。 　　2．课堂讨论 　　　四、布置作业 2