农村教师素质的调查毕业论文.docVIP

关于农村教师素质的调查 学生姓名：李莉 指导老师：史红霞 一．问题的提出 （一）研究背景 一直以来，教育问题都是国家和人民特别关注的问题，在十七大政府工作报告中明确提出要加强教师队伍的建设，尤其是重点提高农村教师素质。教师素质的高低优劣是能否提高教育水平的关键，教师的素质不高，学生就难以被教好，更不要谈教育水平的提高。我国目前虽然政府已经加大了教育投入，农村教育的硬件设施、环境条件也得到较大改善，但农村教师的整体素质还较差，未得到明显提高，不能适应教育的发展和农村中小学的要求。因此，对教师素质现状的调查和针对性研究成为了值得重视的课题。 （二）农村教师素质的研究 韩经权在文章《关于提高农村教师素质的若干建议》中提出改善教师素质，不仅要加大培训投入，确保培训的实效。而且，教师教育的教育方式亟待改善［1］。赵新亭在文章《教师素质的提高农村基础教育发展的支点》中提到，农村基础教育中教师队伍的素质存在很多问题：教师的世界观、人生观发生变化，责任心不强等。使农村教师队伍陷入低质徘徊的怪圈［2］。在文章《走出幻象：提升农村教师素质的战略选择与出路》中谢延龙， 程雷，深刻认识农村教师素质提高本身的独特性［3］。王学利， 童时猛在《提高农村教师素质,推进城乡教育均衡发展》对农村教师素质提高的很高的要求，是由农村教育发展特有的自身规律所决定。选派若干名新教师到城区学校顶岗支教，三年的时间。通过城区学校优秀教师的优良指导，使他们很快地适应教育教学工作的需要．尽快地提高教学水平。三年后到农村学校能成为骨干而引领农村教育，直接带动其他新教师的成长，进一步提高农村学校自身的制造功能［4］。 我国是一个农业大国，农村中小学人数大约占全国中小学生的75%左右，所以农村教育工作是整个教育工作的重要组成部分，提高农村教师素质势在必行。老师优劣直接关系到学生的学习程度，高素质的教师对培养国家人才至关重要。 （三）本文研究的方向 我在实习期间我认真听代课老师讲课，对老师掌握知识的结构和系统性进行了解，并面对面地与一些农村教师谈话，作为一个倾听者去了解他们作为一个农村老师的真实体会和心得，同时在与同学交流和谈心中也去了解学生的感受从而了解教师的素质。 二.教师职业素质 (一) 教师素质的全面理解 进入全球信息化时代，各国都争先提高自身的综合国力，许多国家都把提高教育事业作为提高综合国力的根本，而提高教育事业的前提靠的是一支高素质的教师队伍。尤其是西方发达国家为了提高综合国力，都将工作重心放在人力资源的开发和人才素质的提高方面，所以他们将发展教育作为努力重点，把师范教育作为教育改革与发展的首要目标。教师素质主要由教师理想、教师责任、教师态度、教师纪律、教师技能、教师良心、教师作风和教师荣誉八个因素构成，这些重要因素能从不同方面反映出教师素质的特定规律，同时又互相连接融合，构成一个严谨的教师素质结构模式。教师理想，就是指教师对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的一个目标。理想是教师素质的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业素质的行为。教师责任，就是教师必须承担的职责和任务。教师态度，是指教师对自己劳动的看法和即将采取的行动，简而言之，就是指教育劳动态度和教师劳动态度。教师纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例等。教师技能集中地表现为教师教书育人的能力，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的一个重要反应。教师良心，就是教师在对学生、学生家长、同事履行义务的过程中所形成的应该有的道德责任感和道德自我评价能力。 教师作风，就是教师在自身活动中表现出来的一贯态度和行为。教师荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会或学校家长所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感［5］。 (二) 本文研究的农村教师的素质 由于研究条件的限制，本文就农村实际情况研究教师技能、教师态度、教师纪律三方面来研究农村教师出队伍在素质方面存在的问题。 三.农村教师素质的调查 教师的职业技能主要通过教师专业知识水平来体现，教师的职业态度主要通过教师的年龄比例、数量和负担来反映，教师的职业纪律主要通过教师的管理制度来分析。 （一）调查目的 通过对老师和学生的调查研究，分析教师素质的优劣，以期对教师素质的提高提出相关建议。 （二）问卷设置 表1 问卷的设置 需要反映的问题 问卷对象 题目设置 1.教师的专业知识水平和个人道德素质 教师 您是正式入编教师？ 教师 您会定期发表文章吗？ 教师 老师们经常会调研和学习吗？ 教师 您的第一学历? 教师 您的现在学历? 2.教师的年龄比例 教师 您的年龄？ 学生 喜欢上年轻老师的课，还是年长老师的课？ 3.农村教师数量和负担