计算器毕业设计开题报告.doc

毕业设计开题报告 项目名称 计算器 专 业 机电一体化 班 级 09级机电（二）班 学生姓名 指导教师 自动化与信息工程系 2012年 12 月 26 日 摘要 汇编语言（AssemblyLanguage)是面向机器的程序设计语言专业 班级 姓名 计算器 初始条件： 设计一个简单的计算器程序，用汇编语言编计算器程序，所设计的计算器能实现加、减、乘、除的计算。该程序接受的是十进制数。执行是直接用键盘输入数字和运算符，按等号键就能完成运算。 项目研究的背景与现状： 1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。 1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。 如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1 000万亿次，过去需要几代人才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。而小型的计算器更因为计算准确、携带方便、价格便宜，“飞入寻常百姓家”。近年来，世界各国和各地区纷纷将信息技术应用与中小学数学教育，十分重视计算机辅助教学以及利用计算机进行数学实验的研究与实施。 英国数学学习大纲指出：第一学段“数”的标准中指出：使用计算器作为探究数的工具或作为现实数据的计算工具。第二学段“数”标准中指出：“将计算方法扩充到负数的加减法、小数的所有四则运算，计算量的分数和百分数，适当的时候使用计算器”、“理解并运用基本计算器的特点，在具体问题情境中解释显示，包括四舍五入”、“四种运算用于解决问题，包括与钱和度量有关问题，适当的情况下使用计算器”。 美国数学课程标准指出：前K-2年级数学计划应利用技术。在教师指导下使用计算器能使儿童研究数和模型，使其集中精力于解题过程、检验现实的应用。通过自己的经验以及教师的帮助，学生逐渐会认识到何时使用计算器时适当的，以及什么时候用心算更为有效。前K-2年级段，数与运算标准中把计算器作为“熟练地计算并能合理地估算”的工具：“用各种方法和工具进行计算，包括实物、心算、估算、笔算、计算器”。 在“数和运算”标准的解释中又指出：“通过使用计算器，能帮助儿童发展数感”，“计算器在位值数学方面也是有用工具”。3-5年级段，数和运算标准也将计算器作为“熟练地计算并能合理地估算”的工具，但地位比以前有所提高：“选择适当的方法和工具进行整数运算，包括：心算、估算、计算器、笔算等，可根据具体情况和计算性质选择试用。” 在该标准计算与估算的解释中指出：在本阶段，学生会频繁地用到计算器解题。但是有时，他们也需要不依靠计算器来磨练心算或笔算的技能。该目标是让学生使用对其有意义的策略以及一些工具（如计算器）来准确有效地计算生活中合理的凑整的整数。 课题研究已具备的条件（包括主要仪器设备、软件和参考资料） 硬件条件：单片机、DS18B20温度传感器、电源、3位数码管。 软件条件： Protel 99 SE、Proteus、Keil。 方法：（1）通过网络及各种相关书籍查找相关信息，确定使用的元器件。 （2）以单片机AT89C52为核心，开发一个完整的系统，包括硬件设计和软件的编程。 （3）使用Protel软件，绘制原理图、PCB，并进行元器件安装、焊接及调试检测达到预期的目的。 心得体会： 对自动化专业，对我们专业能力的培养，对实践动手能力的提升都是有着非常重要的意义的，是要引起我们重视的。计算器课程设计正是要求我们通过一个具体实在的任务，将我们所学的理论知识与实际需求组合起来，以实际要求为出发点和归宿点，时刻考虑着实际生活的种种限制，通过利用一切可以利用的资源坚决一个个遇到的问题，最终作出了一个简陋的计算器。 或许我们在平时都有过不错的成绩，但是当我们真正遇到像课程设计这样的实实在在的任务的时候我们都会傻眼吧，我们都会无从下手吧，因为我们得到的信息实在是太少了。我们有太多的不懂，所以我们只能借助图书，网络，遇到不懂的解决不了的直接问问我们实习的师傅们，当然解决了不少问题，最后对整个程序都有了比较清晰的理解。 此外，在这次课程设计中，我更深刻的体会到了一点，就是即学即用，很多时候我们都会遇到新的疑问，新的知识。这个时候不是我们抱怨的时候，只有我们静下心来，钻研相关的资料，学习其中的知识，并结合自己所面临的问题，有针对性的解决它，往往在这个时候，我们会有意想不到的效果。所以就