美术欣赏毕业论文.doc

浅淡中学美术欣赏教学 学生：饶伟兵　　　 指导老师：杨传健 【摘要】：美术欣赏，是一种审美活动，是提高审美能力和审美趣味的重要途径。美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径。中学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须结合儿童的年龄特点，掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。纵观当前的美术教育，欣赏教学已贯穿从中学到大学的审美教学全过程中。然而中学美术欣赏教学还存在很多传统的教学偏差，滞后的中学美术欣赏课堂教学影响创造性的美术教育的全面发展，不利于学生审美能力的培养。只有正确分析传统教学的偏差，注重各方面的结合，有效地运用各种教学方法，才能更好地提高中学生的欣赏审美能力。 【关键词】：中学美术欣赏；课堂教学；偏差；方法 美术欣赏课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究在欣赏中，学生在形象、感受、理解中，从中升华出各种能力，创造性思维与想象能力最终达成培养学生的审美情趣这一教学目标。在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。专题欣赏课是课堂教学的方式，是美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。随堂欣赏课是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏。游戏欣赏法就是把所要欣赏的客体设计在学生的游戏中，并在游戏的过程中完成欣赏目标。这样的欣赏方法对于培养学生的审美情趣具有的意义，丰富学生的审美经验。 分析欣赏法 分析欣赏法把作品从形态、颜色、配色、构图、笔法、主题等角度加以分析，探讨作品中的要素。在欣赏中外美术经典作品时，让学生在分析过程中，将欣赏所获得的技巧、方法、新思路应用到自己创作中，提高自己的表现能力临摹体验欣赏法就是通过临摹，丰富学生的审美经验，增强学生对美术作品的体验，对欣赏作品产生共鸣、融合。在欣赏毕加索的《格尔尼卡》时，通过让学生临摹毕加索的扭曲变形的特殊的线条表现方法，并对于他独特的表现方法进行深刻的体会毕加索整个创作、表现的过程。在教学过程中采用先临摹后欣赏的教学方法，发展学生的审美能力及探究能力。2 5