海沧区第四批教育科研课题结题申请书.DOCVIP

附件二 海沧区第四批教育科研课题结题申请书 课题名称 负责人 负责人单位 联系电话 课题编号 拟召开结题鉴定会议的时间 拟召开结题鉴定会议的地点 课题研究概况 （可加页） 拟聘请鉴定评审专家名单（5人） 姓 名 职称 单位 职务 备注 课题依托单位意见 单位盖章 年 月 日 区教育科研管理部门意见 单位盖章 年 月 日 课题成果量化自评 一级指标 二级指标 等级标准 分值 自评分 A应用性(20分) 1.研究针对性及效果(10分) 成果对教育教学改革有很强的针对性,解决了市、区教育教学改革中必须解决的问题,填补了市、区教育科研中的某项空白，有公认的显著效果。 9-10 成果对教育教学改革有较强的针对性，为解决市、区教育教学改革中必须解决的问题或填补市、区教育科研中的某项空白有积极作用，有较显著的效果。 7-9 成果在本区已有较多的研究,仅在某一方面有促进作用，有一定的效果。 6-7 解决的问题针对性不强，效果较差。 6分以下 2.推广应用(10分) 成果在全区有广泛应用的可能性，或对教育教学改革有普遍的和重要的指导意义。 9-10 成果在大部分学校有推广应用的可能性，或对教育教学改革有普遍的和重要的指导意义 7-9 成果在部分学校有推广应用的可有性，或对教育教学改革有一定的指导意义。 6-7 成果在实践中推广应用的可能性不大，或对教育教学改革指导意义不够明显。 6分以下 B科学性(40分) 3.问题的提出(8分) 研究问题的提出符合客观实际，有可靠的理论依据或实践经验的依据。 7-8 研究问题的提出比较符合客观实际，有较可靠的理论依据或实践经验的依据。 5.5-7 研究问题的提出在一定程度上符合客观实际，有一定的理论依据实践经验的依据。 4.5-5.5 研究问题的提出不符合客观实际,理论或实践经验依据不足。 4.5分以下 4.研究计划(8分) 研究计划科学、周密。 7-8 研究计划较科学、周密，有一定的不足。 5.5-7 研究计划欠科学、周密，有较大的不足。 4.5-5.5 研究计划不科学、不周密。 4.5分以下 5.研究资料与数据(8分) 研究过程和资料数据积累、处理正确、完整、可靠。 7-8 研究过程和资料数据积累、处理较正确、完整、可靠有一定的不足。 5.5-7 研究过程和资料数据积累、处理不够正确、完整、可靠，有较大的不足。 4.5-5.5 研究过程和资料数据处理不正确、不完整、不可靠。 4.5分以下 6.研究结论(8分) 能进行科学的分析，得出的结论科学、合理。 7-8 能进行较科学的分析,得出的结论较科学、合理，有一定的不足。 5.5-7 所进行的分析不够科学,得出的结论不够科学、合理, 有较大的不足。 4.5-5.5 所进行的分析不科学，得出的结论不科学、不合理。 4.5分以下 7.研究方法(8分) 综合运用了多种学科教育理论和方法,有市（区）一级先进水平。 7-8 正确运用了某一领域的教育理论和方法，在区一级有较高水平。 5.5-7 初步运用了某一领域的教育理论或方法，需进一步完善、提高。 4.5-5.5 缺乏科研理论的指导,运用的研究方法不够科学，或局限于一般的工作总结。 4.5分以下 C实践性(20分) 8.过程研究(10分) 课题组研究氛围浓厚，定期开展课题研讨，按计划开展课题研究阶段汇报活动。 9-10 课题组研究氛围较浓厚，有开展课题研讨，有开展课题研究阶段汇报活动。 7-9 课题组没有研究氛围，偶有开展课题研讨，没有开展课题研究阶段汇报活动。 6-7 课题组基本上没有开展课题研讨，也没有开展课题研究阶段汇报活动。 4.5分以下 9．实践研究(10分) 研究与教育教学工作紧密联系，把课题研究落实在教育教学实践中，过程研究扎实。 9-10 研究能与教育教学工作联系，课题研究能结合教育教学实践，有研究过程。 7-9 有研究过程，但没有与教育教学工作联系。 6-7 偶有开展研究，没有研究过程，也没有与教育教学工作联系。 6分以下 D先进性(20分 10.创新性 (10分) 能提出新概念,发现新规律；或能提出新观点、新理论；或能提出新方法，有创新水平。 9-10 对涉及的教育问题能做出新的解释,提供新的材料,有一定的新意。 7-9 对某一方面的教育问题