如何提高远程教育的利用效率.docVIP

抢占现代远程教育的制高点 内乡县桃溪镇桃溪中心小学 2009年10月30日 抢占现代远程教育的制高点 内乡县桃溪镇桃溪中心小学 “让农民的孩子享受优质的教育，让教师在教育教学中不再惆怅，让学校成为学生快乐的课堂”，这是综合利用远程教育资源为师生服务，“提高教师基本技能培训、建设校园新网络、接收远程新资源、发展农村新教育”的网络教育目标。教育的发展就是要以前瞻性的眼光，以提高教师培训为突破点，以下载远程教育资源为载体，以编辑课程资源为媒体，以上好每一堂课为出发点，积极抢占现代远程教育的制高点。 远程教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的基本素质。教师的素质直接决定着教育发展的方向。所以要实现现代化教育的效能，首先要提高教师的基本素质，强化教师的基本技能。而当今的教师对信息技术的运用方面还存在着许多的问题，主要表现在： 1、教师们对远程教育的理解认识不到位，不理解远程教育资源的应用究竟是什么，而走入误区，在他们认为，远程教育资源的使用就是在多媒体中上课，或在远程教育机的DVD上直接放课让学生看；也有些认为教育改革的发展未必有那么快，能拖一时就拖一时，只要催的不紧，用不用都无所谓；大龄的教师思想上墨守成规，改革创新的意识淡薄，对新领域不愿花费过多的精力涉足。 2、在计算机使用技能上感到生疏，对计算机操作不熟练，远程教育资源在运用时感到心有余而力不足，以致敬而远之，望而生畏，心理上产生胆怯，从而造成，不敢或不愿去涉列此资源，导致资源的白浪费。 3、不同学科、不同年级的教师在利用现代化教学手段上出现“贫富不均”。有的学科，在远程教育上资源直接可以找得到，教师经常使用，熟能生巧，一来二去教师越用越熟，从而越用越想用，在操作上就感到游刃有余；但还有一些学科，由于在远程教育机上资源少或没有，从而导致教师很少使用，甚不至用，也使他们在心理上产生一种远程教育推进新课改不过是个幌子，用不用都无所谓的心理。 4、教学任务重，不能投入过多的精力、时间系统学习现代教育理论与技能。学校对教师的要求是只讲数量，不讲质量，对老师一味的要求，一般情况下是学校推一推，教师走两步，培训多少就学多少，到用的时候想起多少是多少，不会就不用，软磨硬踹。 针对这么多的种种现状，我们认为发展信息技术教育工程应为教师开创自由空间，创造条件，让老师们愿意用，想用，并主动去用，并以教师的实践性、应用性、实用性培训为重点。 1、给老师们吃个定心丸。 为了使资源使用不至于流于形式，学校应定下规矩，强制性的要求每位教师先学着利用远程教育资源进行备课，让他们对远教资源的应用进行感性认知，而后再让他们在上课中逐步运用，不要求全部运用，只要能够体现即可，逐渐深入，一来二去，教师们有了接触，就不会再存在抵触情绪。而后要求教师们必须使用多媒体上课，要求教师能把资源合理地利用。也可以组织技术考核、比赛等措施，促使教师学习、应用现代教育技术，技术考核成绩记录在教师的成长记录袋中，作为教师的过程考核依据。最后，为了彻底解决教师们繁重的备课压力，学校要本着实效有用的策略，要求每周必须用远教资源进行备课、上课，也不必须太多，但至少得有一节。教师们通过逐步深的练兵，就会慢慢体会到远教课程利用的好处，也会慢慢感兴趣了，更有利于工作的开展。 2、给老师们揣个百宝袋。 教师在学习中肯定会有困难，学校就要组织教师进行培训，培训要遵循知识的前后衔接，由易到难，由实际操作到具体运用，引导教师去学习、去提高（先是窗口基本操作、Word、PowerPoint、Excel的基本操作知识，接着是程序软件的基本运用，最后才给教师们讲有关资源编辑、整理和运用，包括电子备课办公软件的正确使用等。培训时，以简单直观的表格式教案，将远程教育培训以知识点的形式，发放给大家，并结合实例，深入浅出的讲解，讲后就练，令教师耳目一新，学后容易掌握。另外学校还要提供相关教育技术网站，供教师们查找、学习，拓宽学习途径。 3、给老师们镀个金银碗。 教师之间要多进行现代教育技术理解方面的交流。交流实践感受、存在困难，从教师当中发掘新思维、新方法，并且针对不同情况给予支持、鼓励和辅导。鼓励教师利用各种媒体进行上课，了解教师在提高现代化教学水平方面的建议等。更应该深入学科，了解不同学科运用远程教育资源的情况，总结规律，加以推广。如语文、外语、等学科，多采用DVD等视频素材，展示实践、现场、情节；自然、品德、社会课，适于用PowerPoint制作的多媒体课件，以文字为主，配合图片、视频、动画等，阐明理论；数学学科，适于用Author Ware、Flash等制作交互性强的模拟仿真课件，用于直观地展示抽象的原理或训练某种技能；科学学科，适于用视频展台，展示真实结构等。总结了这些特点，学校为相关学科教师选择媒体提供指导，避免“一刀切”，合理地引导教师使