第五课 透过现象认识的本质第二节 学会分析事物的本质认识的根本任务课件.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 第二节 学会分析事物的本质认识的根本任务 认识的根本任务 1. 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律 2. 为什么要透过现象抓住本质和规律 要提高“透过现象认识本质”的自觉性 学校的大门、校舍、操场、校园环境、各种设施；从传达室到校长师生员工的待人接物；教师的讲授、学生的活动。 学校的校风、教育质量、办学水平 思考： 为什么要透过现象抓住本质和规律 ？ 现象同本质有什么区别呢？请看几个例子。 表二 请大家根据上面的例子，归纳出下表的内容： 从现象和本质、规律的区别看，认识了现象不等于认识了本质 。 思考：反映事物现象的感性认识同反映事物本质的理性认识相比较，哪一个更正确、更可靠呢？ 请回答 从认识的程度、水平看，认识需要由感性认识上升到理性认识。 思考： 人为什么要认识世界? 什么样的认识才能更好地指导实践呢? 说一说： 科学理论的指导作用，同学们还能举出一些事例吗? 懂得了这个道理，对我们有什么启示、有什么指导意义呢? 认识事物，不仅要认识事物的现象，而且要认识事物的本质；不仅要获得理性认识，而且要获得真理性的认识；不仅要掌握正确的理性认识，而且要掌握科学理论。 要提高“透过现象认识本质”的自觉性 第一，不要满足于对事物现象的认识，而要把现象作为入门的向导，通过现象认识事物的本质。 第二，要努力学习科学理论知识。 小结 我们今天学习了认识的根本任务这一框，主要讲了三个问题：1．认识的根本任务是什么；2．为什么要把感性认识上升到理性认识；3．要提高认识事物本质和规律的自觉性。 中央电教馆资源中心 2004.1 * * 第五课 透过现象认识的本质 亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。 伽利略：不同重量的物体下落速度相同。 谁对谁错？为什么？ 小结 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律 。 说一说： 我们对一所学校的认识过程。 感性认识 理性认识 返回 表一 是事物运动过程中固有的本质的必然的联系 规律 只能由人的理性思维去把握 是相对稳定的 是同类现象中一般东西 ? 是事物的根本性质和内部联系 本质 能够为人的感官直接感知 是多变的 是事物的个别的东西 是事物的表面特征和外部联系 现象 认识的途径 特点 实质 含 义 学生活动：假设我是国王 舍罕王赏麦 班·达依尔：陛下，我只要…… 舍罕国王：当然可以……?! “认识的两个阶段有哪些不同，哪个更为深刻?” 。 认识的作用 认识的能动作用，不但表现于从感性认识到理性认识之能动的飞跃，更重要的还表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃。 真理是人们对事物极其发展规律的正确认识。 返回 返回