牧马之歌教学设计精选.docVIP

《牧马之歌》教学设计 教学对象：初一年级学生 教学内容：《牧马之歌》的教唱 教学目标： 【情感目标】 通过学习歌曲了解哈萨克民族的热情好客，了解少数民族的文化。 【知识目标】 1、了解新疆地区哈萨克民族民歌的风格特点，培养学生喜爱民 族音乐的感情。 2、了解作者石夫创作歌曲的灵感来源，李光曦演唱歌曲时的情感表现。 【能力目标】 1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《牧马之歌》。 2、能够根据哈萨克歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。 教学媒体：钢琴、多媒体课件、课件 教学方法与策略:在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与音乐活动体验和表现歌曲。 教学重点：学唱歌曲《牧马之歌》，能够用简单的舞蹈表现歌曲。 教学难点：＃4的音准；上波音唱法；后半拍起唱；前十六后八节奏。 教学准备：课件、音响、钢琴。 教学过程; 一、组织教学：师生问好 二、 （傣族 维族 蒙古族）师:那么这个民族中哪一个民族所在的地区被称为瓜果之乡和歌舞之乡? 生:新疆师，占我国总面积六分之一这片七彩的土地，以荒漠绿洲、戈壁草原、雪峰湖泊、冰川河流等绮丽多姿的自然风光等构成得天独厚、神奇无比的旅游文化资源优势，以歌舞之乡、瓜果之乡、宝石之乡、地毯之乡的美誉名扬全国；还因为她以维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克、锡伯、蒙古等众多民族丰富多彩、千姿百态的奇风异俗。 师:新疆拥有这么富饶的资源，?(出示课件由此引入哈萨克族)（由哈萨克族的舞蹈在过渡到介绍哈萨克族的风土人情更加自然，衔接也很好） 师：现在请哪位同学给大家介绍一下你所了解的哈萨克风土人情？ 生：歌和马是哈萨克族的两支翅膀（等等） 哈萨克族，伊犁哈萨克自治州。 在哈萨克族聚居地伊犁，是名贵伊犁马的故乡，也是新疆细羊毛、阿尔泰大尾羊的主要产地。哈萨克人传统的娱乐活动有刁羊、姑娘追、阿肯弹唱、赛马和摔跤活动。哈萨克族饮食带有明显的牧区特点，以牛羊肉和奶制品为主，用马肉灌的腊肠，是哈萨克族 ?男子多穿用白布做的衬衣和长裤，戴狐皮尖顶四棱皮帽。妇女喜穿连衣裙，年轻女子的连衣裙下摆有二到三层褶子，色彩艳丽，戴小花帽，哈萨克族舞蹈轻盈欢快，民族乐器“冬不拉”可弹奏出多种优美曲调。 (设计意图：课件介绍哈萨克族的风土人情。配乐是由冬不拉所奏的玛依拉，老师跟着配乐介绍哈萨克的风土人情更让学生进入到这种情景为学唱歌曲做情景的铺垫，也让学生更加了解哈萨克族，让学生们喜欢这个民族更能投入的演唱.) 三、歌曲学唱　　 师：刚才同学通过观看视频对哈萨克族风土人情有了一个简单的了解，那么歌和马是哈萨克族的两支翅膀，这节课就让我们学习一首哈萨克民歌《牧马之歌》　　 师：那么在学习这首歌曲前　老师请同学们边听歌曲边看曲谱，看一看你都知道了些什么？了解了什么？同时体会一下歌曲的情绪速度是怎样的？　　 师：现在就让我们完整欣赏一下歌曲。　　 师：刚才我们完整的欣赏了一下歌曲，谁来说一说你都知道了什么？（生答略）　　 生：速度较快，情绪欢快活泼，作者是石夫　　 师：那么通过对曲谱的观察看一看你还有哪些地方不太清楚？有疑问吗？　　 师：那么刚才同学在观看曲谱的时候你们有没有注意到这几个地方？你们认识这几个音乐记号吗？（生略）那以现在老师领大家认识一下这几个记号。　　 1、连音线 　????用 ⌒　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　标记在音符的上面，它有两种用法： （1）延音线:如果是同一个音，则按照节拍弹奏完成即可，不用再弹奏，如下面的5的连线 ； （2）连接两个以上不同的音，也称圆滑线。要求唱（奏）得连贯、圆滑。下面的第二个连线就表示两个　　　　 2、重音记号用 或 sf 标记在音符的上面,表示这个音要唱 (奏) 得坚强有力. 当 与 两个记号同时出现时,　 表示更强. 例如:　　　　　 3、波音记号：【波音】 ??? 波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音。单波音用记号　 　　　来表示，该记号要由主要音快速进入上方相邻的音然后再回到主要音上。　　 　?师：那么刚才呀我们初步的欣赏了这首歌曲，对这首歌曲有了一个初步的大致的了解，那么现在就让我们再来听一听这首歌曲，在欣赏的时候同学们体一下这首歌曲的旋律特征，同时品味一下这首歌曲的歌词，看看表现了怎样的一个场景？　　 生:讨论回答　　 老师总结: 歌词按从早到晚的顺序了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。　 师： 师：我们就带着欢乐愉悦的心情一同进入牧马人的一天生活！请同学们观看视频。（通过一段动画视频直观的感受歌曲所表现的情景）同时同学们用lu 模唱旋律。（温馨提示：轻声唱，气息保持平稳）