迷人的张家界——《网页信息的保存》教学设计.doc

迷人的张家界——《网页信息的保存》教学设计 陈紫凌 广东省广州市天河区沐陂小学 胡小勇 华南师范大学教育信息技术学院 教学设计综述 1．教学概述 本知识是广州市信息技术教科书第二册第二章第三节的内容。由于本节知识的操作性比较强，而且学生对单纯的操作未必有兴趣，所以，我整合了语文学科知识《迷人的张家界》，学生在浏览迷人的张家界奇山异水的同时，保存信息的内驱力油然而生。同时，考虑到互联网上关于张家界的介绍比较多，学生容易在网络中迷航，所以，我选择了MiniQuest模式，学生通过浏览精选的资源，在完成任务中掌握在网上按主题保存、处理、交流信息的基本方法，并在此基础上掌握如何对网页信息进行分类、筛选与加工。 2．教学目标 知识与技能目标 (1)掌握在网上保存网页、图片、文字等信息。 (2)学会筛选和整理加工网页信息。 (3)基础较好的学生懂得运用网上信息制作小板报。 过程与方法目标 (1)学生通过浏览网页，掌握在网上按主题保存、处理、交流信息的基本方法。 (2)学生在合作完成任务的过程中，掌握使用网络进行研究性学习的基本方法。 情感与态度目标 (1)通过协作学习，培养学生把信息技术作为工具运用于日常的学习生活中的意识。 (2)通过浏览张家界相关的风景资源，培养学生热爱祖国美丽山河的良好品质。 3．教学框架 根据MiniQuest模式特点，教学整体框架分为三大模块：情境、任务、成果，并具体划分为相应环节。 4．教学准备 (1)明确教学目的、基本环节。 (2)寻找与筛选教学资料——关于张家界的视频、网页等学习材料。 (3)设计和创建MiniQuest专题学习网站。 (4)复习“电子文件夹的使用”知识——创建小组资料库。 (5)复习“小板报的制作”知识。 (6)对学生进行异质分组，分配合作伙伴。 5．信息化教学环境及相关资源 (1)具备上网和投影功能的多媒体教室或网络教室：提供信息化学习的 大环境，便于学生汇报展示学习成果。 (2)MiniQuest学习网站：提供信息化学习的情境与任务环境，提供信息化学习资源链接，提供信息化学习成果范例与评价量规。 (3)提供可共享的小组电子资料库。 教学过程设计 [创设情境]利用一段展示张家界美丽风光的视频把学生带入如诗如画的情境中，并创设问题情境：同学们，看到这漂亮的景色，你们想不想把它其中的一些景点及相关的介绍保存在你的电脑中呢?现在请你们以一名小游客的身份e游迷人的张家界风光，并思考：如何保存网页信息? [展示任务]作为旅游者，你和你的伙伴(同桌)最喜欢哪个景点，为什么喜欢它?挑选你们喜欢的景点资料保存下来，作为旅游的见证。 (1)小组分工：以同桌为小组，每个小组都应有明确的分工。 (2)教师指导：你们在e游张家界的过程中，可能会遇到以下几个问题： ①看到好看的网页，想把它保存下来，怎么办?——如何保存网页? ●任务：打开下面资源中的链接，保存网页“迷人的张家界．htm”到“小组资料库一任务卜网页”文件夹中。 ●资源：http：／／192．168．100．8／zjj_MiniQuest／zhangjiajie_scenery．htm。 ②网页上的图片真漂亮，你能不能把它保存下来呢?——如何保存网页中的图片? ●任务：在下面的资源链接中，按景点“天子山”、“宝峰湖”、“天门山”、“国家森林公园”、“黄龙洞”、“茅岩河”将图片分类保存，并从每类图片中挑选2～3张最喜欢的保存到“小组资料库一任务2一图片”文件夹中。 ●资源：http：／／192．168．100．8／zjj_MiniQuest／zhanajiajie_picture．htm。 ③这段描写张家界的文字写得真好，你能不能把它保存下来呢?——如何保存网页中的文字? ●任务：打开下面资源链接，找出三句排比句，拷贝到文档“金山文字”中，并以“排比句．wps”为文件名保存到“小组资料库一任务3一文字”文件夹中。 ●资源：http：／／192．168．100．8／zjj_MiniQuest／text_zhangjiajie．htm。 ④如何对网页中的各种图片与文字信息进行筛选、加工与整理? ●任务：在下面资源链接中，寻找如下图片与文字信息：天门山四大奇观、天门山六谜，然后整理成一篇WPS文档，保存到“小组资料库一任务4一wps文档”文件夹中，取名为：天门山．wps。 ●资源：http：／／192．168．100