高中音乐欣赏初探.docVIP

高中音乐欣赏初探 亚里士多德说：“音乐最具有激动人心的力量。”在素质教育呼声尤为响亮的今天，音乐教育的重要性已是共识，而我们也都意识到音乐对学生成长的重要性。社会上有些家长千方百计让孩子学习一门乐器，就是为了能接触音乐。然而由于经济能力等各方面的限制，能够学琴的孩子毕竟仍是少数，大部分同学都没有这样的机会。音乐赏析课为学生接触音乐、了解音乐、感受音乐提供了一个很好的机会。 首先，欣赏音乐能培养学生的想象能力、创造能力。 音乐能给人以无穷的意境，而音乐欣赏能充分激发学生的想象力。在那些自由流畅的旋律中，明快复杂的节奏中，繁简浓淡的和声转调等等优美的音乐中，欣赏者会沉浸其中，激起无穷的想象。在欣赏古曲《梅花三弄》的时候，我让每位学生写下自己的感受，结果有的同学认为是一位老人面对夕阳感悟人生；有的同学认为是海外游子身居异乡，思念亲人；还有的同学认为皓月当空，吹萧弄月，排遣忧愁等。尽管这些与教材中的《梅花三弄》并非完全一致，然而学生作为审美主体，充分的表现了他们在聆听、在想象、在进行着“二度创作”。拓宽了他们对音乐意境的想象，培养了学生的想象力，激发了创造力，这对每个学生来讲是多么的重要。在实践中，我发现让学生主动去欣赏更能充分发挥欣赏的作用。 其次，欣赏音乐能陶冶人的性情，能让人的情感变得丰富起来。 《乐记》中记载，“夫乐者乐也，人情之所以不可能免也”。就是认为音乐使人“快乐”，是满足情感需要所不可缺少的。音乐审美带来的快乐，不只是简单的生理上的满足，而是精神上的愉悦，心理上的平衡，进而升华为一种高尚的情操，促使人们的精神世界更加充实和谐。在歌剧《白毛女》赏析中，我结合舞剧《白毛女》让学生赏析，结果发现：当活泼可爱的喜儿变成充满仇恨、白发苍苍的白毛女形象时，许多学生流露出严肃的激动的神情。当杨白劳被打死，喜儿扑上前去时，许多女同学悄悄的用手指抹去眼角的泪花，此时他们正在感受着音乐及画面带给他们极大的震撼，他们在思索、在感受、在想象。音乐家冼星海说过：“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一段清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”。在欣赏黄河大合唱时，先给学生观看“黄河壶口瀑布”的录像，同学们为那样磅礴的气势而感叹不已。然而再给学生欣赏《黄河船夫曲》时，船工们万众一心同狂风巨浪顽强搏斗的精神深深的打动了每一位学生。学生在欣赏过程中表现出来的情景令人非常欣慰。这足以证明音乐在陶冶性情和熏陶人格方面表现出来的特殊作用。 音乐欣赏课给每个学生了解音乐提供了很好的条件。如何能充分利用这个阵地，使欣赏课达到良好的效果，是每个音乐教师思考的问题，下面我再谈谈我的几点做法： 一、由浅入深，循序渐进 音乐欣赏所涉及范围比较广，古今中外供可欣赏的名家名曲实在很多，在欣赏教学过程中，教师必须首先要精心选择材料，所选乐曲要适合中学生的年龄和生理特征，考虑到他们的欣赏能力，以调动他们的积极性，主动的投入到欣赏中来。其次是要根据学生的兴趣爱好及欣赏水平，按由浅入深，由简到繁、由具体到抽象的顺序来进行。我的具体做法是先让学生听标题音乐，后听无标题音乐；先听中小型且内容较为具体鲜明的曲目，后听篇幅较大内容较抽象，这里性较强曲目。一段时间的实践证明学生大多比较喜欢欣赏故事情节比较强的作品，且欣赏能力不断提高。 二、讲述故事，激励精神 在教学中，我经常用讲故事的形式来讲解乐理知识，介绍名家名曲，这种寓教于乐的方法能受到教为理想的效果。例如：在介绍贝多芬时，我给学生讲了这样一个故事，贝多芬在创作《第八交响曲》时，住在台布里兹，在那里他第一次与歌德相遇。两人共进午餐时，歌德谈到奥地利皇后对艺术颇有见解。贝多芬却针锋相对地说：“贵族怎么可能理解你我的艺术？”几天后两人手挽手在狭窄的温泉街上散步，这是正好皇后由贵族们簇拥着从对面走过来。贝多芬对歌德说：“他们为了对我们表示敬意，一定会给我们让路。”歌德不从，挣脱开手，退到路边脱帽鞠躬，贝多芬却依然缓慢的走在街中央。果然皇后与贵族们不仅给贝多芬让了路，还致了问候。通过这则故事，学生很容易感受贝多芬的不屈不挠、不向贵族势力低头的坚强个性，通过他的个性学生也就能了解到他的作品风格。 钢琴诗人肖邦离开祖国时，带走的最珍贵的礼物是朋友送给他的一只盛满祖国泥土的银杯。在流亡国外期间，他始终关心祖国的命运，关心民族起义的成败，创作了一首首表现波兰人民热爱自由，渴望解放的钢琴曲。1949年10月17日，年仅37岁的天才音乐家在巴黎病逝。临终时嘱咐他的姐姐，一定要把他的心脏运回祖国波兰。他生为祖国的民族解放而战，死也要闻着祖国泥土的芳香。 同学们听了这些生动的故事后，无不为这些音乐家的爱国精神所感动，从而深刻认识到我们不仅要欣赏他们的作品，更要象他们那样