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案例分析: 严师未必出高徒 班里有个叫孙马韵的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，“罪状”也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、拉女孩子辫子等，我感觉，每天在耳朵里，总是听着孙马韵的名字。他长着一对弯弯的小眼睛，高高的个子，看上去是个聪明的小朋友，但生性好动，非常调皮，不管是上课还是游戏都喜欢做出各种古怪的动作，无法安静下来，常常惹得我和应老师很生气却又拿他没办法。 一、案例描述（一）： 吃午餐时，别的小朋友都已经安静地坐下来准备吃饭了，可是孙马韵还在大声地讲话并不停地摆弄着凳子，一会拍桌子，一会儿拿调羹，，身体还要转来转去，险些把饭菜给倒翻，多次提醒仍然没有效果。于是，我决定先把他的饭菜收起来，希望他能认识到错误并改正过来，但是他非但没有，反而越来越夸张，故意将别人的饭菜端到自己的面前，眼睛还挑衅地望着我，一副自以为很了不起的表情，惹得其他小朋友哈哈大笑，见别人大笑，孙马韵就闹得越来越起劲。我便将他拉出来，站到上面。可他倒好，在上面表演“个人秀”。 案例描述（二） 户外活动时，孙马韵就更像是一头脱了缰的“野马”，根本就不听我的指挥。我们两位老师正在组织小朋友练习跳绳，因为我园将在11月中旬举行运动会，跳绳是比赛项目之一。孙马韵则自己一个人跑去滑滑梯，我好不容易把他拉回原地，他却甩着绳子，弄哭了好几个小朋友。整个户外活动都是孙马韵的小报告。每次孙马韵犯了错误，我几乎都是用很强硬、严厉的态度来要求他改正，但是几乎每次都是孙马韵的态度比我还硬，根本达不到我所想要的效果，偶然的一次机会，我却发现孙马韵竟然很乐意地将自己的错误改了过来。 案例描述（三）： 那天，又到午睡时间，他又跟往常一样，在床上滚来滚去，一会趴在床上翘起屁股发出怪叫，一会又把被子盖住全身，弓起身子，一会又去欺负旁边的小朋友，还不时抬起头来看看我是否在看他，可就是不能安静下来，更不睡觉，我看到这样，刚想像往常一样严厉地批评他，可一个念头瞬间闪过，我觉得每次我都以这样严厉的方式来对待，可他却并不吃这一套，这次不如给他来点“软”的，看看效果如何。于是，我没有像往常那样用批评的方式来要求他做好，而是走过去，轻轻拍拍他的背，在他耳边“温柔”地说：“老师刚才都看见了，我知道你很聪明，也很想表演翻跟斗给老师和小朋友看，但是现在是睡觉时间啊，你这样会吵到其他小朋友的。老师觉得你现在不如好好的睡觉，等睡醒了，我们起床后再在小朋友面前进行表演，好吗？”也许是一直以来都习惯了老师对他犯错误后的严厉批评，从来没见过老师也会这么柔声细语地跟他说话，孙马韵两只眼睛发亮一直盯着我，接着很听话地点了点头，然后乖乖地躺下来睡觉，再也没有吵闹了。今天午睡可是最安静的一天了。看着孙马韵的表现，我突然感到很自责也很感动，原来自己一直在犯这么大的一个错误，以为对待这些调皮的孩子只能是“严师出高徒”，没想到风细雨般的教育更适合他们！ 二、分析与具体措施： 自从那次之后，我便更加留意起孙马韵，并且给了他更多的关怀，因为我开始明白，他那么调皮并不是他的本意，或许是他希望别人更加注意他、关心他，只是用错了方法。于是，我决定对他进行家访，先从家长入手，多了解一些情况。原来，孙马韵的爸爸妈妈在服装厂工作而且经常加班，因此很少关注他、教育他，而他也是跟着爷爷奶奶生活的。但是，遗憾的是，家长却跟我一样，未能很好地考虑到孩子的要求和感受，只是一味地指责，导致孩子变本加厉。了解到这一情况后，我开始用另外一种教育方法，我与家长沟通，请家长平时尽量多关注孩子，并尝试着让他做力所能及的事，让他认识到自己的能力，使他感觉到别人时刻都在关心着他。渐渐地，马韵小朋友已经没有当初那么的调皮了，变得越来越乖巧了，但是乖巧中又透着些许的机灵，我常常跟他开玩笑，他笑起来的时候可爱极了，有时，还会害羞。 四、反思： 通过孙马韵这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行教育是十分必要的。在这个案例中，刚开始的时候我未能真正理解孩子的感受，了解孩子犯错的真正原因，用了错误的教育方法，因此，使孙马韵小朋友一直这样的变本加厉。后来，我通过了解他的家庭背景以及观察孩子的各种表现明白了真正原因所在，并针对这一原因改变了自己的教育方法，最后达到了理想的教育效果。这个案例，让我明白同样的教育方法并不一定适用于所有的孩子，而是应该具体问题具体分析，进入孩子的内心去了解孩子的真正所想、真正所需，同时多与家长沟通，及时了解孩子的具体情况，因材施教，才能达到事半功倍的效果。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优缺点，并根据孩子的特点，因人施教。现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师