“大学文科数学”课程汇报.pptVIP

以多媒体辅助教学促进“大学文科数学”课程融入数学文化的教学改革南开大学 顾沛 摘 要：南开大学“大学文科数学”课程的教学改革，以加强和改进多媒体辅助教学为手段，以重视传授数学思想，培养学生的理性思维为宗旨，以融入数学文化为主要方式，开展了一些工作，取得了较好的成效。 关键词：文科数学；课程；多媒体辅助教学；数学文化 南开大学的“大学文科数学”课程，早在1983年就已经作为必修课开设。上个世纪80年代和90年代，我校刘光旭、萧永震等人分别编写、出版过两种教材，被许多高校采用。特别是新世纪以来我校陈吉象和戴瑛等人编写，高等教育出版社出版的《文科数学基础》，被教育部评为“‘十五’国家级规划教材”，戴瑛主编的《文科数学基础》修订版，被教育部评为“‘十一五’国家级规划教材”，在文科数学教学领域产生了一定的影响。 2000年以来，我们先后承担过三项关于“文科数学”的国家级教学改革项目，发表过一批研究成果和教学研究论文。2005年，南开大学的“文科数学教学改革的研究与实践”获国家级教学成果二等奖。 获得国家级教学成果二等奖以后，我们继续进行“文科数学”的教学改革，并且在一些方面加大了力度。但是在多媒体辅助教学方面，我们很长一段时间的认识是：对于数学 借助现代信息技术手段，促进数学文化融入“大学文科数学”的教改顾沛, 戴瑛, 温媛 (南开大学数学科学学院 天津 300071) [摘要] 对于文科学生，在掌握基本数学知识的前提下，大学数学课程“工具”的作用是相对次要的，“了解数学文化，培养理性思维”的作用则是更加重要的。南开大学在加强和改进现代信息技术手段，发挥文科学生擅长形象思维的优势，将数学文化融入文科数学教学方面取得了较好的效果。 [关键词] 文科数学；现代信息技术手段；数学文化 南开大学的“大学文科数学”课程，早在1983年就已经作为必修课开设。上个世纪80年代和90年代，我校刘光旭、肖马成、萧永震等人分别编写、出版过几种教材，被许多高校采用。进入21世纪以来，我校陈吉象和戴瑛等人编写，高等教育出版社出版的《文科数学基础》，被教育部评为“‘十五’国家级规划教材”，戴瑛主编的《文科数学基础》修订版，被教育部评为“‘十一五’国家级规划教材”，在文科数学教学领域产生了一定的影响。 2000年以来，我们先后承担过三项关于“文科数学”的国家级教学改革项目，发表过一批研究成果和教学研究论文。2005年，南开大学的教学成果“文科数学教学改革的研究与实践”获国家级教学成果二等奖。 获得国家级教学成果二等奖以后，我们继续推进“文科数学”的教学改革，并且在一些方面加大了力度。 在教学中注重培养学生形象思维、逻辑思维、辩证思维的相辅相成 ——兼谈“大学文科数学”的教学改革 顾 沛 摘 要：在教学中注意培养学生形象思维、逻辑思维、辩证思维的相辅相成，是素质教育和全面育人的一个重要方面，对于“大学文科数学”的教学改革意义尤为重大。数学课程对于文科学生而言，“掌握数学工具”的作用相对次要，“了解数学文化，增进理性思维”的作用更加重要。文科学生往往长于形象思维，短于逻辑思维，如果教学中扬长补短，并且注意辩证思维的训练和数学思想的培养，会产生较好的效果。 关键词：文科数学；形象思维；逻辑思维；辩证思维；数学文化 ? 高校的文科专业有必要开设数学课程，近年来逐渐获得多数人的共识；而“大学文科数学”的教学改革，其实还有很大的发展空间。这是因为对以下三个方面问题的认识，以及由认识导致的做法，都还有很大的发展空间。这三个方面分别是：关于“数学教育对于文科学生的作用”；关于“在教学中培养文科学生形象思维、逻辑思维、辩证思维的相辅相成”；关于“将数学文化融入文科数学教学”。 这三个方面的理念是相互联系的。本文打算以第二方面为主，以第一、三方面为辅，谈一些认识和做法。这些认识的深化，自然会导致高校“文科数学”教学内容、教学手段、教学方法、考试方式等方面改革的深化；所以也结合南开大学的实践，介绍一些教改的具体例子，以与同行交流。 这里虽然讨论的是文科数学的教学改革，但是涉及到“全面育人