网络环境下大学英语教学改革实施与成效.pptVIP

网络环境下大学英语教学改革实施与成效 Contents 学校基本情况 （全国重点大学，原隶属于机械工业部） 一：教改的理论框架 学生的主体地位 学生处于教学的主体地位，能自始自终的参与有关自主教学的决策，能自觉地对自己的学习实施自我坚持和评价, 对自己的学习负责，成为学习的主人。在自主过程中，可根据各自不同的需求、学习动机和学习目标，积极主动、有创见性地独立决定自己的学习内容、学习方法、学习过程和学习形式。它是学习者一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的学习过程。 学生学习的主动性 学生主动参与学习和教学中，能为自己寻找新的学习方法，以适应现在及未来的终身教育活动，使自己能迎接学习中产生的新问题的挑战。研究性学习能够使学生围绕社会生活的实际问题进行自主探究, 自主发现, 是一种基于问题解决的学习, 基于协作交流的学习, 基于资源共享的学习。 教师的主导地位 网络环境下教师的主导作用不仅是指对教学内容的讲解, 对学生的启发、引导, 而且更主要的是指对情境创设、信息资源提供、合作学习的组织和研究性学习的指导以及自主学习策略设计等方面。教师必须了解学生的需求,获取学生的信任,使他们对自主学习有所认识,才能逐渐将学习的责任移交到学习者身上。 组织准备 学校为了保证改革的顺利进行，成立了由主管教学副校长挂帅的“大学英语改革工作领导小组”。领导小组成员包括教务处、人事处、财务处、设备处、现代技术教育中心、实验中心、外语学院院长和大英部负责人；领导小组下设工作小组，组长由教务处长担任。领导小组和工作组每月召开一次工作会议，及时协调和解决改革过程出现的各种问题。学校教务处外语学院组织教师进行网络技术学习和网络教学管理学习；定期组织公开课进行教学观摩；不定期组织大学英语教学改革研讨会，从理论研究到教学实践全方位进行探讨交流。在学校资金极为紧张的情况下，为鼓励外国语学院教师投身教学和科研工作，积极制定倾斜性政策，极大地提高了教师的参与教改的积极性。 文件准备 教学文件：由课程负责人组织编写制定。教学文件包括《大学英语教学大纲》以及大学英语课程体系中各门课程的教学目标、课程描述、教学安排、教学进度、考核方式等。 教学管理文件：由教务处负责编写制定，包括对教学计划大学英语课程设置的修订和相应的学籍管理、教学和考核管理等文件的制定。 在此基础上，由教学部制定更为细化的任务书和工作进程计划，责任落实到人，保证该项工作稳步推进。 硬件准备 为保证教学改革的顺利实施，学校积极努力，全面开通校园网，投入资金建立学习库，开辟“校园英语网”、“新视野英语网络学习课程”、“新时代交互英语视听说学习系统”；学校统一调配5间计算机课室(共450座)供学生进行网上自主学习，保证学生上机学英语的需求；学校在投资150万元建成多功能英语自主学习中心， 同时配套安装12座教师专用语言工作室，供教师进行网络在线辅导、答疑和备课，随时检查和监控学生学习情况；学校还配备了120间大课堂多媒体教室用于大学英语多媒体大课堂教学。 教师教学准备 新的教学模式能否取得成功，其关键因素之一是教师的认识和教学方法能否到位。学校积极举办各种形式的研讨和座谈并采取走出去、请进来的方式对教师进行多方位培训，鼓励并积极引导教师转变教育思想和观念，使他们从以教师为主转变到以学生为主、为学生学习提供服务的角色上来，主动适应新的教学模式和推广新模式。 ???? 组织全系教师认真学习和深入讨论,参加大学英语课程教学改革及立体教材软件开发与应用研讨会议，了解外语界立体化教材和教学软件开发的成果，建立互相了解、学习和交流的联系网络。 ???制定科学、系统和个性化的大学英语教学大纲和个性化、多样化的教学模式，指导本校的大学英语教学。 ???组织教师观摩《新时代交互英语》和《新视野大学英语》等立体化教材课堂教学演示，收集相关资料、信息，了解该教材的核心思想、主要特色和具体教学操作模式，了解新教学模式和网络教学模式的现状和实际使用效果和未来发展趋势；组织教师集体备课：备新教材、备新模式。。 ???积极寻求对外技术合作和科研合作。 ???建立试验数据库，教学日志和学生学习档案。 教材选用 视听说选用高教司验收通过的清华大学出版社出版的《新时代交互英语》系列教材及教学软件（网络版）。这部教材是教育部“大学英语教学改革重点项目”，以其全新的教学理念、崭新的教学模式和教学内容以及国际国内尖端教育技术的应用，被列位“十五国家重点图书出版规划”项目，并得到了国家信息产业部电子发展基金等项目的大力支持。。读写译选用外研社出版的《新视野大学英语》综合教程及教学软件。此外，限选课还选用了部分实用英语类教材 2.6 开发自主学习资源库 三：课程设置与教学模式 动态分级教学 新生入校报到至正式开课之前，对