徐州市2010年中考英语复习研讨会.pptVIP

徐州市2010年中考英语复习研讨会 1.听力口语自动化模拟考试分析 2.中考英语复习建议 “温故而知新，可以为师矣。”（温习学过的知识，可得到新的理解与体会。）（学习方法：强调独立思考的必要性）“学而不思则罔，思而不学则殆。”（学习方法：阐述学习和思考的辨证关系）“学而时习之，不亦说乎？” （学习方法） 徐州市区情况 模拟考均分24.72;听力16.78;口语7.93 09中考24.75;听力16.85;口语7.90 语速分布集中：全市99.11%考生平均语速大于90词/分钟。 特别提醒: 1.正确佩带耳麦(绿色指示点向外,设备测试 完毕不要动它) 2.考生座位安排 3.听力测试结束后有1分钟的核对答案时间 4.系统操作员\监考员执行任务程序的掌握 考试系统-设备测试 声音太小 专家和新手的区别 哪些内容是常考点？ 这些常考点是怎样考查的？应该训练到怎样的深度？ 应该采用什么样的方法进行复习？ 存在问题 1. 试图把所有知识都一网打尽， 这是 一种不切合实际的教学理想。“地毯 式轰炸”，“拉网式搜索”，每一节 课都试图不漏掉一个知识点。 2. 局限在知识层面，缺乏能力提升。 中考需要什么 词汇量 阅读理解能力（速度） 语音敏感性 语言准确性 思维逻辑性 心理素质 学习习惯 重视词块学习 词块通常由多个词项组成，且整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析(Wray, 2002)。 词块划分为四类： (1)聚合词 如: by the way，upside down； (2)搭配词 如: quite right； (3)习惯用语 如: thank you very much (4)句子框架和引入语 如 Firstly...Secondly...Finally... Lewis (1993, 1997)认为：教学的重点是搭配、固定表达、句子框架这样的词块，词块被认为是语言教学的中心。 遵循课堂教学规律，把握学生的思维状态规律 利用规律，优化语法教学 7A: 名词的种类、复数及所有格、冠词用法及分类 7B: 代词的概念及分类、形容词/副词的概念、形容词 及副词的比较级和最高级 8A: 介词的用法、动词的概念 8B: 动词的时态、语态 9A/B: 宾语从句、状语从句、定语从句 语法教学的Economy(适量原则) 讲解要适时适量，解释清楚就可以了， 不要罗嗦，费时费力太多，反而弄巧 成拙，导致孩子糊涂及生厌。学英语 就象学游泳或学驾车一样，太多的理 论解释会适得其反，最关键的是实践。 初三复习阶段的语法教学常常是枯燥的。无非 是老师将定义再次讲解一下、举一些例子分析、 在释疑之后大量的练习、最后对答案。 以定语从句为例:首先要了解课标和教材对定语 从句的要求. Guessing game 描述大家熟悉的人、事物等, 让学生听和猜。 He was the person who invented the light. He is the first Chinese who traveled in a spaceship. It is a tool which / that people use to cut things. It is a book which / that can tell people the meaning of new words. 辩证地、全面地看问题，不要在解决一个问题的 同时，又走向了这个问 题反面的极端。 备考应建立在“六知”的基础上 “知考” “知书” “知己” “知生” “知练” “知法” 精心安排阶段性教学,既要有面上的统一要求， 又要有块上的灵活调整。相应的教学进度安 排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果 考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。 一切为提高近期和远期的教学目标达成服务。 紧扣一个标准，灵活使用教材 “标准”指《课程标准》。教材多样，标准唯一。 ①夯实“常考点”(传统考点) ②研讨“新考点” ③突破“失分点” ④关注“能力点” ⑤强化“支撑点” 完形填空题意为“闭合，完形”。西方语言 学家将人们对事物的完整理解视为一个闭 合的圆，组成这个圆的无数个点在形式与 逻辑上是密切相关的。如果从这个圆上拿 走一些点，则可以根据其相互间的内在关 系