对工学结合人才培养模式的实践探索.docVIP

　[摘要]高等职业院校的主要任务是培养适应企业需要的应用技能型人才。而学生专业技能的形成，不仅需要掌握，必要的专业理论知识，更重要的是要通过大量、反复的实践技能训练才能完成，实行“工学结合”的教学模式，是技能型人才培养的客观需要。而良好的实习实训条件是实行工学结合培养模式，提高学生职业技能的重要保证。高职院校要积极主动地更新观念、创造条件。推进工学结合体制机制的创新与实施。 　　[关键词]工学结合；人才培养模式 　　我国的高职教育自上世纪80年代起步，经历了近20年的艰难探索，现正步入一个飞速发展的新阶段。2005年全国高职院校1091所，高职院校占高等学校总数的60.9％，高职院校在校生660万，占高等教育在校生总数的43.8％。可以说，近年来我国高等教育办学规模的大幅度扩张，在很大程度上是通过大力发展高等职业教育而实现的，高职教育成了支撑我国高等教育的“半壁江山”。 　　湖南城建职业技术学院秉承“塑造人格、培养技能、张扬个性、服务社会”的办学理念，坚持以就业为导向，以技能型人才培养为中心，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以不断完善办学条件为基础，以强化管理为手段，以改革创新为动力，努力提高人才培养质量。同时，进一步加强了与社会、企业的沟通和联系，建立了多个稳定的就业基地，为学生就业疏通了多种渠道，近几年毕业生就业率始终保持90％以上的良好势头。 　　一、高等职业教育“工学结合”的实训教学思路 　　1.确立具有高职教育特色的人才培养模式。高职院校属于“教学、服务”类院校，人才培养的特点是培养训练学生的职业技能，为企业生产建设服务提供适用人才。传统的以课堂和学校为中心的教学方式，难以培养训练学生的高技能，这就要求高职院校必须探索与“教学、科研、服务”类院校不同的人才培养方式。材料工程系结合本行业社会发展的实际，探索研究高等职业教育的基本特点，确定了“学以致用”的办学理念，“教学外置，社区耦合”的人才培养模式，实践了一条独具特色的“工学结合”的实训教学之路。 　　2.诠释人才培养模式的含义。“教学外置、社区耦合”的人才培养模式就是把高等职业技术教育的教和学过程，从传统的、封闭的高校教育情景中解脱出来，并以较大的程度置于校园课堂以外的真实社会环境之中，通过教学、实训与社会实际嵌入式胶合而不是模拟式、仿真式结合来及时实现满足现实社会和经济发展需要的高素质技术应用性人才。 　　3.开展“工学结合”的实训教学工作。材料工程系与企业合作，建立了多个“工学结合”的实训教学基地，与海螺集团、四维集团等签订了合作协议，实训教学与生产实际相结合，成效显著。二、推行工学结合培养模式的主要措施 　　高等职业院校的主要任务是培养适应企业需要的技能型人才。而学生专业技能的形成，不仅需要掌握必要的专业理论知识，更重要的是要通过大量、反复的实践技能训练才能完成。实行工学结合的教学模式，是技能型人才培养的客观需要。湖南城建职业技术学院实行工学结合的主要做法是： 　　 　　1.调整教学计划，突出实践教学。以前该院各专业的教学偏重理论知识的系统性、完整性，而对实践重视不够，技能训练的时间很少，且安排不合理，与技能型人才培养的要求不相适应。为此，近几年在进行大量市场调研的基础上，围绕提高学生的职业能力、技能水平，对各专业的教学计划进行调整。相应地在教学模式和教学方法上也进行了积极的探索和实践。 　　(1)根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和确定各专业学生应具备的职业能力和基本技能目标； 　　(2)围绕所确定的职业能力要求设置课程模块，并结合职业技能鉴定考核大纲，对课程内容进行整合。在课程的难度和广度方面，遵循“实用为先、够用为度”的原则； 　　(3)加大技能训练课时量，理论与实习课的教学组织形式交替融合，专业课与技能训练采用“一体化”教学模式，实施“项目教学法”和“课题过关制”； 　　(4)将技能训练分为三个阶段，即：基本课题训练阶段、复合作业训练阶段和强化技能训练阶段，每个阶段都制定了明确的学习目标。前两个阶段教学在校内实验室进行，后一个阶段结合生产实际，在校外实习基地完成。 　　 　　2.不断改善校内实训条件，加强实习实训工作。加强实践性教学环节、突出技能训练，是学院教学工作的核心内容。良好的实习实训条件是实行工学结合培养模式，提高学生职业技能的重要保证。为此，学院在不断改善校内实习实训条件，加强实习实训工作方面主要采取如下措施：(1)加强校内实习实训条件建设；(2)每年都投入一定资金对实习设备进行补充和更新，增大校内实习实训容量；(3)挖掘潜力、提高实习设备利用率等。 　　 　　3.加强校外实习基地建设，优化工学结合环境。在加强校内实习基地建设、不断改善实习条件的基础上，重点选择了一批用工需求大、企业规模