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23、《马说》学案 教师寄语：只要保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。 学习目标? 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、?理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。 教学重点、难点 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 学习过程 一、读顺读懂课文，积累字词。 ?1、注音： 祗（??? ）?骈（??? ）尽粟（??? ）一石（??? ）?槽枥（??? ） 2、?解释字词 祗： 一食： 虽： 且： 等： 安：??? 材： 通： 外见： 策之： 执策： 3、翻译句子?（结合课下注释和资料） （1）不以千里称也 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （3）其真无马耶？其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材 4、查找资料，了解作者及写作背景。 ? 二、有感情地朗读课文，整体把握大意。 1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？　 2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？ ? 3.千里马”被埋没的原因是什么？ ? 4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？ 三、细读课文，合作探究。 1、本文的论点是什么？ 2．首句在文中起何作用？?3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？ 4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么? 四、理解主旨，走进更深境界。 1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？ 2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？ 五、拓展延伸 1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？ 2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？ 六、达标测试： 1、找出通假字 （1）才美不外见。 （2）食马者不知其能千里而食也。 （3）食之而不能尽其材。 （4）其真无马邪？ （5）祗辱于奴隶人之手。 2.解释下列各组中加点的字。 （1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ） （2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ） （3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ） 3、下列句式与其他三项不同的一项是（ ） A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道 4、课内精读 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （1）、 下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（? ） A．? 千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 B。策之不以其道/不以物喜 C．? 且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 D．? 马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之 （2）．?? 将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。 译文：__________________________________________ （3）．?? 千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？ 答：__________________________________________________________________ （4）．?? 如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ 答：__________________________________________________________________ 答案：达标测试：4、阅读题 （?1）、C （2）．驱使它，不能按照正确的方法