《听听那冷雨》（节选）课堂实录.docVIP

《听听那冷雨》（节选）课堂实录 [教学目标]1、品味情景交融的意境，欣赏独具魅力的语言。 2、体会作者的思乡之情。 [课时]一课时 [教学过程] 一、导语： 师：有一个人曾深情地说过这样的话： [幻灯片]“我的血系中有一条黄河的支流” “中国，最美最母亲的国度” “要做屈原和李白的传人” 同学们，从这三句话当中，你能否猜测一下这应该是怎样的一个人？找同学来说说。 生1：中国人，怀有强烈爱国情怀的人 生2：诗人，浪漫的人（笑） 生3：热爱中国传统文化的人 师：就是这样一位“东方赤子”却远离祖国怀抱43年，几十年，他经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品中充满乡土观念，去国怀乡之感，思乡思亲之情，他就是余光中（图片）[幻灯片] 二、简介作者及创作情况 师：谁能谈谈你所了解的余光中？ 生4：余光中，中国现代作家，评论家。1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1948年随父母去了香港，1949年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1992年，他终于回到魂牵梦萦的大陆。 生5：余光中自称“诗歌、散文、评论、翻译”为自己写作的“四度空间”，至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种，当然这都是我翻阅资料查到的数字（笑）。 生6：我再补充一点，他的诗《乡愁》写得很好。 师：你能给大家朗诵一遍吗？ [生6：背诵《乡愁》其他同学也跟着背诵了起来。] 师：好，余光中“右手写诗，左手写散文”，游刃有余，相当了得，有人说余光中是中国最好的散文家之一，他的散文雍容华贵，透着一种诗意和古典神韵，有一种中国的文化底蕴，下面，我们就来学习他的一篇散文《听听那冷雨》[幻灯片] 三、进入文本 师：同学们，当你第一次看到这个题目时，你心中有什么样的疑问？ 生7：他为什么要听雨？ 生8：为什么 听到的是冷雨？ 生9：他听到了什么？ 师：同学们提出了许多值得思考的问题，我们共同来一个个解决。其实对于雨的描写，文学作品当中比比皆是，例如，杜甫在《春夜喜雨》中写道：好雨知时节，当春乃发生。随雨潜入夜，润物细无声。杜甫称雨为“喜雨”“好雨”；王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中写道：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄称雨为“寒雨”，那么余光中为什么听到的是“冷雨”？请同学们带着这个问题读课文，然后找同学来谈一谈你对这个问题的理解。 [全体学生大声朗读课文5分钟] 师：谁愿意来谈谈自己对这个问题的理解？ 生10：应该是因为作者远离大陆内心产生了凄凉感，所以听到的便是“冷雨”了。大概是这样。 师：听你的语气好象对自己 的回答特别不自信，请相信自己的感觉，大胆张开口，我们是不是应该鼓励她一下。（掌声） 师：她说得有道理吗？文中哪里有体现？ 生11：我觉得她说得很有理，文中多处有体现。第1段写道：不过那一块土地是久违了，二十五年，……一切都断了……也算是安慰孺慕之情。里面包含了作者内心无尽的忧思、感慨、乡愁。 第5段中写道：大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打落叶，听上去总有一点凄凉，凄清，凄楚。于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。“凄迷”中更多了一种怀乡之痛，所以作者听到的是“冷雨”。 生12：我认为“冷”还有另一层含义。文章入笔的雨是春寒料峭时的雨，所以，“冷”也是雨给人的外在的实在的感受。 师：说得非常好。我们来梳理一下。 [板书：冷 凄凉 乡思乡愁] 师：作者说：走入霏霏令人更想入非非。那么走入霏霏冷雨他想到了什么？ 生13：想到了“那一块土地是久违了” 生14：想到了“譬如凭空写一个雨字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。” 生15：想到了：一打少年听雨，红烛昏沉，二打中年听雨，客舟中，江阔云低，三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛…… 生16：想到了：“雨是一种回忆的音乐”。 师：是的，作者想了许多内容，老师也归纳了一下，我们一起来看一看： [幻灯片]隔着“千山万山，千伞万伞”的那一块土地 江南的杏花春雨 叫赤县神州的那片土地， 领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须回中国。 瓦屋听雨，回忆的音乐 公寓时代的台北没有音韵的雨季，黑白的默片 师：这都表达了作者怎样的感情？ 生17：乡思、乡愁 师：我们看作者在雨中还想到： [幻灯片]中国美丽的方块字 宋代米芾父子的山水画 南宋词人蒋捷的《虞美人·听雨》 王禹偁的听雨竹楼《黄冈竹楼记》 这都是什么内容？