词典使用训练与词典类型与高中学生英语词汇附带习得.PDFVIP

2008年第3 期 《中国英语教育》 Number 3, 2008 总第21期 EnglishEducationinChina Serial No. 21 词典使用训练及词典类型与高中学生英语词汇附带习得* 词典使用训练及词典类型与高中学生英语词汇附带习得* 词词典典使使用用训训练练及及词词典典类类型型与与高高中中学学生生英英语语词词汇汇附附带带习习得得** 1 2 张 荷 许家金 （1. 安徽师范大学 外国语学院，芜湖 241000，安徽；2. 北京外国语大学 中国外语教育研究中心，北京 100089） 提要： 提要： 提提要要：：本文通过为期6个月的教学实践，考察了词典使用训练对高中英语学习者的有效性以及词典类型（即 双语词典和双解词典）对词汇附带习得的作用。结果显示经词典使用训练的学生词汇测试成绩高于未经训 练的学生。而在词典类型上，双语词典和双解词典对于高中生词汇附带习得的作用未见有显著差异。 关键词 关键词 关关键键词词：词典使用训练；词典类型；双语词典；双解词典；词汇附带习得 中图分类号 中图分类号 中中图图分分类类号号：H319 文献标识码：A 1. 引言 1. 引言 11.. 引引言言 词典在外语学习中不可或缺。但如何合理使用词典，使用怎样的词典却常常困扰英语学 习者（或家长）。本课题通过对160名高二学生为期六个月的词典使用训练，旨在调查词典 使用训练和词典类型对于高中英语学习者词汇附带习得的作用。由于单语词典对于介于初级 和中级之间的英语学习者来说难度要求过高，所以本研究只关注双解词典和双语词典两种类 型的词典。 国内外词典学和词典使用方面的研究开展相当广泛。从词典使用者角度，目前研究主要 有以下四个方面：1、有关词典使用者的使用习惯的调查，如Barnhart（1962）、郎建国、 李晋（2003）、郑洪波（2005）、苏颖（2006）、史耕山、陈国华（2007）、范春明、肖德法 （2006）、张荷等（2007）等。这些研究多采用问卷调查形式。结论显示绝大多数学生没有 经过词典使用训练，在使用词典上存在误区。这说明了词典使用训练的必要性和迫切性；2、 有关词典使用技能的培训，如曹杰旺、罗思明（2005）、万江波、凌秋虹(2005)、陈玉珍 （2008）、魏向清（2008）等；3、有关词典使用策略的研究，如Béjoint Moulin（1987）、 郑翠玲（2003）、邓燕平（2005）、陈玉珍（2007）、武继红（2007）、赵新城（2008）等； 以及4、有关词典类型对词汇习得的影响的研究：如针对单语词典和双语词典的利弊展开的 研究，国外有Scholfield（2005），Kent（2001）等认为单语词典认为单语词典可以让学习 者沉浸在英语的氛围里，这样可以提高词汇使用准确率和提高词汇量；Nation（2001）认 为单语词典释义中的词汇和语法对于普通英语学习者有一定难度，从而导致误解和误用。国 内，于海江（1998，2003）认为双语词典中的母语对初中级英语学习者来说是有帮助的。 然而，对于单语词典与双语词典孰优孰劣并无定论，人们开始关注集单语词典与双语词典于 一体的双解词典。Laufer Hadar（1997）通过实证研究考察了双语词典、双解词典和单语 词典对中级英语水平学习者无意识词汇习得方面的作用，结果显示虽然学生英语水平差异会 影响各类型词典使用的效果，但总体上双解词典的效果要好于双语词典和单语词典。吴建设， 郎建国、施海琦（2007）研究了词表和单语词典对于英语专业二年级学生在词汇附带习得 的影响，结果表明单语词典对与英语学习者促进作用较大；朱建斌（2007）对双语词典和 单语词典在阅读中的作用的研究结果显示双语词典优于单语词典。可见，词典类型的效果在 不同研究条件下结果会有不同。 1 2008年第3 期 《中国英语教育》