陈浩言2014.10.2函数的奇偶性.pdfVIP

顺德分公司新一城校区一对一教案 学科：数学 任课老师： 授课时间： 姓名 年级：高一 教学课题 函数的奇偶性 第 （）次课 阶段 基础 （） 提高 （√） 强化 （） 课时计划 共 （）次课 知识与技能：①、通过实例让学生能够进一步体会到函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学 模型；并且在此基础上学习应用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中 的作用，不但让学生能完成本节知识的学习，还能较好的复习前面内容，前后衔接； ②、了解构成函数的三要素，缺一不可，会求简单函数的定义域、值域、判断两个函数是否相等 等； ③、掌握定义域的表示法，如区间形式等； ④、了解映射的概念． 过程与方法： 教学 函数的概念及其相关知识点较为抽象，难以理解，学习中应注意以下问题： 目标 ①、首先通过多媒体给出实例，在让学生以小组的形式开展讨论，运用猜想、观察、分析、归纳、 类比、概括等方法，探索发现知识，找出不同点与相同点，实现学生在教学中的主体地位，培养 学生的创新意识； ②、面向全体学生，根据课本大纲要求授课； ③、加强学法指导，既要让学生学会本节知识点，也要让学生会自我主动学习． 情感态度与价值观： ①、通过多媒体给出实例，学生小组讨论，给出自己的结论和观点，加上老师的辅助讲解，培养 学生的实践能力和和大胆创新意识； ②、让学生自己讨论给出结论，培养学生的自我动手能力和小组团结能力． 重点：①理解函数的模型化思想，用合与对应的语言来刻画函数；②正确求分式函数、根式函数 定义域；③掌握函数的表示方法：解析法、图象法． 重点 难点 难点：①理解函数的概念及符号 “ ”的含义；⑵正确求分式函数、根式函数定义域；③ 作函数图象． 第一部分 知识梳理 1、函数的奇偶性的定义：设 ， ，如果对于任意 ，都有 ， 则称函数 为奇函数；如果对于任意 ，都有 ，则称函数 为偶 教学 过程 函数． 2、函数奇偶性的判定方法 ①定义法： ⅰ)若函数的定义域不是关于原点对称的对称区域，则该函数既不是奇函数也不是偶函数； ⅱ)若函数的定义域关于原点对称，在判断 是否等于 ，或判断 是 否等于零，或判断 是否等于 ； 判断函数奇偶性一般步骤： ⅰ）求函数的定义域，判断定义域是否关于原点对称 ⅱ）用 代替 ，验证 ，奇函数；若 ，偶函数；否则，非奇非 偶。 ②图像法 ③性质法：偶函数的和、差、积、商 （分母不为零）仍为偶函数；奇函数的和、差仍奇函数； 奇数个奇函数的积、商 （分母不为零）为奇函数；一个偶函数与一个奇函数的乘积是奇函数． 3、奇偶函数图像的性质 ① ； ②若奇函数 的定义域包含 ，则 ． ③ 为偶函数 ④奇函数在对称的单调区间内有相同的单调性，偶函数在对称的单调区间内具有相反的单调 性． 第二部分 精讲点拨 考点1 奇偶函数的概念与性质 （1）下列说法错误的个数 （ ） ①图像关于坐标原点对称