（四）常见的天气系统教案3.doc

（四）常见的天气系统 教学目标 1、知识与技能 （1）掌握冷锋、暖锋的特点以及它们过境前、过境时和过境后的天气状况。 （2）掌握低压（气旋）系统与高压（反气旋）系统的特点以及对天气的影响。 （3）初步识读电视天气预报中出现的天气形势图、预报图，听懂和读懂天气形势分析，从而培养学生理论联系实际的能力。 2、过程与方法 （1）读有关示意图（冷、暖锋和高、低压系统）训练学生的读图用图的能力。 （2）通过分析天气的时空变化，培养学生空间想象力和分析问题的能力。引导分析现实生活中与锋面、高低压系统有关的天气案例，学以致用。 3、情感态度和价值观 通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，能将所学的知识运用到实际，服务于社会，认识到人类认识和改造自然的重要性。 教学重、难点 1、锋面系统的类型及其对天气的影响； 2、低气压（气旋）、高气压（反气旋）的形成及其影响下的天气。 教学准备 1、课前让学生关注《天气预报》节目和所在地区近几天的天气变化情况； 2、多媒体课件；《台风》视频；《教学案》，使学生手脑并用，提高课堂教学效率。 教学过程 〖导入新课〗 ［引言设疑］今天天气如何？近段时间里天气是如何变化的？（学生发言） ［教师讲述］天气是时刻变化的，所以全国或地方的电视台每天都播放几次天气预报和形势预报，你能识读那些天气图，听懂每天天气预报吗？导出课题——《常见的天气系统》 〖学习新课〗 一、锋面系统与天气 （一）锋面结构与特点 ［课件演示］锋面系统（变空间想象为直观动画演示，帮助学生建立空间思维，有助于理解） 教师讲述：气团的概念和分类 问：什么叫锋面，其结构有何特点？为何暖气团总是在冷气团之上？锋面附近的天气如何变化？为什么？ 学生观察思考回答，填写上面图示的内容，完成教学案。 ［承转］：不同性质的气团主动前移会形成不同类型的锋面，其影响下的天气也各不相同。 （二）锋面类型及天气 1、冷锋、暖锋的形成 ［演示课件］：冷、暖锋中冷暖气团的运动和结构示意图 学生观察思考： 冷、暖锋面形成过程中，冷暖气团那个主动移动？不同锋面类型中，冷、暖气团在锋面中位置有和不同？对比画面中暖气团抬升的速度有何差异？ 学生观察分析总结： 一图为冷气团主动运动过来与当地暖气团相遇，暖气团被迫抬升，速度快；一图为暖气团主动运动过来与当地冷气团相遇，暖气团徐徐爬升，速度较慢；锋面中都是冷气团在下，暖气团在上。 教师讲述： 冷、暖锋的概念、表示方法及锋前、锋后的位置 引导学生在教学案上练习绘制冷、暖锋示意图和代表符号。 ［承接提问］ 暖气团运动速度的快慢带来的天气状况有何不同？（导出下一问题） 暖锋与天气 ［多媒体呈现］冷锋与暖锋的动态模拟图（由抽象变直观；问题探究；引导学生逐层分析，突破重点） 提问：冷锋与暖锋过境前，当地受什么气团控制，天气有什么特点？过境时，暖气团运动速度对降水有何影响？过境后，当地又受什么气团的控制？天气如何转变？我国一些灾害性天气如寒潮、沙尘暴或北方夏季的暴雨等属于哪一种锋面类型形成的？ 学生观察多媒体动画，同位合作探究，对比分析冷、暖锋的异同，完成表格 类型 图示 气团运动 天气状况 雨区 位置 典型 天气 过境前 过境时 过境后 冷锋 暖锋 设疑：通过上述的学习，同学们你会发现两种锋面有何不同吗？ ［学法指导］ 学生观察图示和表格，教师点拨引导，共同归纳总结冷锋、暖锋的判读方法，学生完成教学案。 1、根据符号不同来判读； 2、根据冷、暖气团的移动方向； 3、根据雨区位置； 4、根据过境前、过境时和过境后的天气的异同。 ［跟踪训练］（考查学生对知识的记忆和应用） 读图回答： 1、该锋面属于_______锋，锋前是________气团 2、该锋面的降水位于锋______（前、后） 3、若锋面在24小时后到达A地，则A地在 未来48小时内天气将发生怎样的变化？ ［拓展探究］（多媒体展示背景材料） 中新社烟台2006年十二月十八日电 ，胶东半岛东端的烟台、威海两市持续近半个月的降雪终于落下帷幕， 烟台、威海两市这次降雪是从本月三日开始的，一直持续到十七日，期间数度暴雪，最深处的积雪已近一米。面对持续暴雪，威海、烟台两地发布了雪灾红色预警信号和道路结冰红色预警信号。 思考： 1、每年冬季，威海和烟台的降雪都特别多，素有胶东半岛的“雪窝”之称，为什么？（友情提示：从地理位置、地形分析） 学生分小组讨论、交流，并汇报结果 教师点拨，总结分析思路：（1）、威海和烟台北面靠海，没有高山阻挡，北来的冷空气可以长驱直入，由于海水的水温在冬季相对内陆的地表温度高，海面上空气富含大量的水汽。（2）、地处丘陵山地的北侧，仅海面的暖空气沿丘陵爬升，导致降雪增