第三章 德育工作.doc

第三章 德育工作 第一节 目标与组织管理网络 学校在教育教学过程中，按照德育的总体目标和学生的成长规律，突出对学生的灵魂塑造为中心，着力于德育工作的针对性、时效性，目的在于树立正确的人生观、价值观、世界观，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为内容的道德规范转化为学生的个人 品质。 教会学生做人 学校把“教会学生做人”作为德育工作的具体目标，具体为“政治思想上明辨大是大非，道德品质上自愿助人为乐，行为规范上自觉遵纪守法”。 具体措施为：（1）形成“全面、多向”的教育格局，以班主任为主，全面负责；以教学为主，全面渗透；以学校为主，全面协调；以爱国主义为主线，向广度和深度延伸；以成人和成才为主题，向德才兼备延伸；以学校教育为主阵地，向家庭和社会延伸。 （2）立足“四个育人”、“五个一起抓”。四个育人：教书育人、管理育人、环境育人、活动育人；“五个一起抓”：毕业班与非毕业班一起抓，好、中、后进生一起抓，校内校外一起抓，务实与务虚一起抓，德智体美劳一起抓。 二、构建德育网络 在校内建立了德育工作领导小组，确立全体教职工“人人都是德育者”的观念；在校外，聘请了法学院及公安、文化、教育系统的专家、领导到校进行法制教育，请成功企业家进行人生观、价值观教育，召开家长会等，逐步构建了德育网络，以团支部、班委会、为主构建自我教育网络，以学科课程、活动课程、环境教育构建课程教育网络，以校纪校规(《华润学校学生规范手册》)构建制度网络。大网络与小网络相互补充，相互作用，稳步推进德育工作。 三、探索德育新路 学校积极研究“德育工作常规化”主题，把“人人都是德育者”落到了实处。为每个班级选配班主任，对班主任的德育工作实行量化考核；按照《班主任职责》和《班主任工作常规》督促检查，以《班主任考核办法》严格考评，奖惩兑现。对于非班主任的德育工作实行常规化检查。具体实施办法是：每学期在每个部门工计划中贯彻“德育意识”，在每个教学岗位上实行“师生心理沟通”，学期期末科任教师就学科育人做出总结。落实管理、服务岗位的德育工作，检查日常工作中体现的“育人意识”体现情况，就服务过程中出现的问题及时加以指出，并督促或协助纠错。 学校德育作为素质教育的核心内容，渠道逐步拓展，逐渐形成多层次、全方位、的人性化德育体系。 （一）、思想政治课与时事课 政思课是德育主战场，政治教师肩负着传授知识与德育教育的双重任务。通过教材对学生进行心理品质，爱国主义、民主、法制、纪律、社会主义建设、共产主义理想、社会主义市场经济、马克思主义哲学与毛泽东哲学、科学世界观，人生观和价值观、辩证唯物主义和历史唯物主义观点、我国基本政治制度和理论基本原则及民族、外交、宗教等基本常识的教育。 同时出于政治教师的政治敏感和专业知识的过硬，经常对学生进行时政教育。 （二）、学科教学渗透德育 邓小平在第三次复出之后深刻指出：实现现代化，科技是关键，教育是基础，培养人才要靠教育。优先发展教育，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”“要极大地提高科学文化水平。进入新世纪，教师更引导学生钻研新的教学大纲，和初中的新课程计划下的大纲，对许多学科的课程目的、目标明确划分为获取知识、发展能力、形成态度观念三大领域，提出“培养学生的科学态度和创新精神” “形成辩证唯物主义世界观”“培养学生终身学习能力”等，逐步适应与增强德育，提高教学质量的新要求。 学科渗透教育既可大张旗鼓，把学科教学与相关德育内容联系，对比，引导学生动脑动手动嘴，个人钻研、师生互动，生生互动，收到显效。又可潜移默化，润物细无声，而最易被学生接受。随着高初中更多学科在课程目标中都细化出形成态度观念，学科渗透德育越来越成为各科教师教书育人的主要形式。 （三）、 国旗下的教育等集会与集体活动 前者包括开学、散学典礼，国家重要大事及学校获得重要表彰时的校会、学校一年一度创优争先表彰会，运动会、艺术节开幕式以及年级大会等。一般由书记、校长、中层干部、年级主任经过认真准备，针对性进行德育。同时还包括邀请的教授、专家、著名校友；市、县相关领导等进行报告会，激励辅导大会等。由于会场庄重，影响巨大，树立榜样与表彰先进又营造适宜的流光溢彩氛围，并当场摄像录相，在电视、橱窗中展播展示，学生们十分重视，德育效果显著。 （四）、常规管理 学校的常规管理主要由德育处领导，其他处室协助，一方面通过年级主任，班主任作用到班。另一方面通过学生会、团委会进行学生集体与个体的自我教育管理。常规管理总体遵循《守则》《规范》、学校学生管理条例中纪律、卫生、三操、校产、安全等规定，各班还据班规和学生德育操行评定量化管理进行，常规管理的考核评比。并分别按相关规定评选文明寝室、校文明班，规定在校文明班基础