《书愤》讲课.pptxVIP

书 愤——陆游学习目标1、?品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。2、掌握诗歌运用典故、对比表达情感的表现手法。3、?理解诗人陆游的爱国主义情怀。一、看题目：解题书：愤：愤懑，悲愤书写书写心中的愤懑、悲愤。二、看作者：知人论世1、陆游知多少？作者档案姓名：朝代：字号：籍贯：家庭出身：地位：诗歌特点：突出成就：著作：陆游(1125—1210)南宋字务观；号放翁越州山阴（浙江绍兴）人仕宦家庭著名爱国诗人、词人多豪丽语，言征伐恢复事。创作丰富（现存诗——9300多首）。《渭南文集》、《剑南诗稿》作者档案简历：家世背景：名门望族、江南藏书世家。年少立志：好学不倦，树立杀敌报国的壮志。初入仕途：（28-33岁）被秦桧嫉恨，仕途不畅。北伐献策：（37-40岁）宋孝宗即位，赐进士出身。 后因小人谗言被罢官。军僚幕府：（44-46岁）在大散关，拟驱逐金人、收复 中原的战略计划，被朝廷否定，幕府解散。蜀中生涯：（47-52岁）在杜甫草堂附近浣花溪畔开辟 菜园，躬耕于蜀州。宦海浮沉：（53-65岁）诗名日盛，累升为礼部郎中， 后被弹劾贬官，离开京师。编修国史：（78-79岁）被罢官十三年后，再次诏回， 国史编撰完成，以此致仕。临终示儿：（85岁）留下绝笔《示儿》，不忘北伐和收复失地。2、写作背景——论世 《书愤》写于宋孝宗淳熙十三年（1186），此时他已是61岁的老人。 从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴赋闲了5年，直到这一年春天，又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军州事，这首七律即写于此时。诵读感悟注意：节奏、感情基调的把握！书愤 陆游早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。 楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。 塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。 出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。深沉··年轻时就立志北伐中原， 哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地， 热血沸腾啊怨气如山啊。回忆过去炽热记得在瓜州渡痛击金兵， 雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋， 收复了大散关捷报频传。悲愤······到如今垂垂老鬓发如霜， 盼北伐盼恢复都成空谈。想当初我自比万里长城， 立壮志为祖国扫除边患。重写现在豪壮不由人缅怀那诸葛孔明， 出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁， 率三军复汉室北定中原！1、本诗用了哪些表现手法？有何作用？问题探究：答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释用了哪种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样感情/有何作用？？答：（1）《书愤》最突出的表现手法是用典、对比。 （2）用典明志：“塞上长城”表达了诗人捍卫国家，扬威边地，舍我其谁的决心；“出师一表”诗人借诸葛亮自况，以“鞠躬尽瘁，死而后已”自勉，表明他至死不会放弃恢复中原之志。 对比：昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比；塞上长城的理想和世事多艰的现实对比；诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。 用典、对比使诗文含蓄，曲折，不直露。2、本诗塑造了怎样的人物形象？答题思路： 诗歌中的证据＋什么人物形象(定性)（1）通过颔联两次战斗，展现了一个主张抗战，英勇杀敌、忧国忧民的诗人形象；（2）通过以诸葛亮自况，以“鞠躬尽瘁，死而后已”自勉，塑造了一个虽壮志未酬，仍忠心不已的诗人形象。 3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？答题思路： 诗句描述内容（概述）＋表达的情感答：（1）诗人借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己渴望恢复中原的爱国热情； （2）通过“空自许”和“已先斑”，抒发了诗人年事已高、报国无门、壮志难酬之情； （3）通过以诸葛亮自况，抒发了诗人渴望建功立业之愿。课堂小结　这首诗语言明畅，劲健有力，沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生感情（爱国）经历的艺术概括”。　它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。 合作探究知人论世1、联系社会背景和作者身世，比较这两首诗，找出《蜀相》和《书愤》两首诗的共同之处？（1）背景经历：动乱年代；晚年之作，胸怀大志不得重用。（2）事迹：都借用诸葛亮事迹表达情感。（3）情感：都体现了深沉的忧国忧民的爱国情感。2、比较赏析《蜀相》和《书愤》的不同之处？《蜀相》《书愤》歌咏诸葛亮功绩抒发个人情感表现手法诗歌方面功绩： 天下计——才 老臣心——德精神品格： 鞠躬尽瘁 死而后已对诸葛亮的追慕、惋惜和自己壮志未酬的痛苦以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业融情于景，感情真挚用典、对比拓展延伸 “陆游，我想对你说”为话题，写一段话，不少于50字。