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Unit 5Can you come to my party ? 教学案例 郭灵娟 语言结构 1、用can发出邀请 2、情态动词have to 3、用现在进行时表示将来计划或行动 语言目标 1、如何邀请别人 2、接受或拒绝邀请 3、询问在何时 语言功能 1、谈发出、接受、拒绝邀请 2、谈论已有的计划或安排 重点词汇 today, tomorrow, the day after, tomorrow, next week, lesson, invitation 主体思维图及主要任务活动 Section A Step 1 谈论周末的活动 ·情境：交流周末活动。 ·具体操作 1、小组交流同学们在周末经常做什么？ 2、请两名同学来采访，并将主要单词记录下来。 ·完成任务所需要的语言结构： A: What do you often do on weekends? B: I often watch TV. A: What does he do? B: He often goes to swim. （给出学生较感兴趣的话题，复习一般现在时态及主要动词，做好铺垫。通过沟通，使学生们既可增进友谊，又可取长补短。） Step 2 谈论图片 ·具体操作 1、用课件展示并教生词：lesson, baseball, game, calendar, match, tomorrow, the day after tomorrow 2、同学认真观察书上的图。谈论他们将要做什么？ 3、谈论他们能否接受孙明的邀请。 ·完成任务所需要的语言结构： 1、A: What is he doing? B: He’s having a piano lesson. 2、A: Can he come to the party? B: Yes, he’d love to. C: Sorry, he can’t, he has to do… He’s playing soccer. (通过图片或CAI课件，使学生容易接受所学内容，激发学生学习兴趣，产生求知欲望。使学生很快熟悉本课语言材料，走进本课的英语世界。) Step 3 小竞赛 ·情境：如何发出邀请，如何有礼貌的接受或拒绝邀请并陈述理由。 ·具体操作 1、将学生分成小组进行比赛，看哪一组表演的好。 2、发出邀请，如何有礼貌的接受或拒绝邀请并陈述理由。哪个组完成地快而准为胜。 ·完成任务所需要的语言结构： A: Can you go to the movies? B: Sure, I’d love to. C: I’m sorry, I can’t. I have to help my mum. D: I’m sorry, too. I’m playing soccer. E: No, I can’t. I’m going to a party. （激发学生的参与意识，培养学生的合作精神。使学生很快地掌握本课的重点和难点。） Step 4 设计日程表 ·情境：独立设计自己的日程安排 ·具体操作 1、在设计过程中，尽可能合理安排学习，休闲娱乐等各项活动，并留有一定空间时间，要注意有自己的特色。 2、学生之间互相展示一下自己的日程安排，看谁设计的最有意思。 ·完成任务所需要的语言结构： go to the piano lesson at 8:00 am/visit my grandma at 3:00 pm/play football with friends in the afternoon / go to the concert in the evening… I’m going to play football at 3 pm. （发挥学生们的想像空间，培养他们动脑、动手能力，积累常用动词词组及注意将来时态的表达方法，培养学生书面表达及口语表达能力。） Step 5 写邀请信 ·具体操作 1、教师先向学生展示一下Lisa的邀请卡 2、假如你是Lisa，如何发出邀请呢？练习一下吧。 3、让学生们独立设计一项自己打算举办的活动，说明活动举办的时间、地点。 4、学生之间互相展示自己的邀请卡，看谁的设计最得体、美观而且信息完整。 It’s a ______________________________________________! From whom:_________________________________________ Time:_______________________________________________ Place:_______________________________________________ Come and join us! ·完成任务所需要的