绪论：学前儿童艺术教育概述 《学前儿童艺术教育》课件.pptVIP

(3)了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”“好不好”等成人标准来评价。 (4)展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。 3~4岁： 1.能模仿学唱短小歌曲。 2.能跟随熟悉的音乐做身体动作。 3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。 4.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。 4~5岁： 1.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。 2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的曲谱编词来表达自己的心情。 4~5岁： 3.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品按节拍和基本节奏来敲打。 4.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。 5~6岁： 1.能用基本准确的节奏和音调唱歌。 2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。 3.能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。 4.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如： 1.鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如观察不同树种的形态、色彩等。 2.提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。 3.根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。 4.幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 5.肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。 学前儿童艺术教育 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 目 录 第一节 幼儿园五大领域之——艺术领域 第二节 《3~6岁儿童学习与发展指南》 ——艺术教育 绪论：学前儿童艺术教育概述 第一节 幼儿园五大领域之——艺术领域 艺术领域包括音乐、美术、戏剧表演、环境和生活中的美好事物、文学、艺术作品，等等。 1.能初步感受环境、生活和艺术中的美。 2.喜欢艺术活动，能够积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 3.能用自己喜欢的方式大胆地表现自己，进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的感受与体验。 4.具有艺术活动的良好习惯。 1.引导幼儿接触生活中美好的事物和现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。 2.引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。 3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。 4.指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。 5.为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。 （一）对教师的要求 1.尊重、热爱幼儿，具有不断探索的精神和终身学习的愿望，不断提高教育水平和自身的艺术修养，并以新的教育理念指导幼儿艺术教育。 2.了解和尊重幼儿艺术活动的特点，克服以成人标准评价幼儿艺术活动的倾向，欣赏幼儿用自己的方式进行的表现与创造，关注并鼓励幼儿自发的艺术活动，充分发现幼儿 的兴趣、爱好和现有水平，理解、尊重幼儿对周围事物的真实情感和己有经验，并将其作为制定与调整教育策略的有效依据。 3.了解幼儿艺术学习的特点。教师的作用主要在于唤起幼儿的情感体验，调动幼儿参与艺术活动的强烈愿望，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。 4.为每位幼儿提供平等的表现机会。鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感，尊重每位幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，同时引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。5.把握幼儿戏剧性表演活动的特点。 6.重视艺术教育与其他领域的横向联系。艺术教育不仅可以发展幼儿的审美能力，而且可以促进幼儿身体协调能力、认知能力、社会交往能力，特别是想象力、创造力的发展。 （二）对环境的要求 1.幼儿的艺术学习需要环境的熏陶。教师应把优美、健康的音乐贯穿在一日生活中。根据本班的具体条件创设音乐活动区(角)。教师应和幼儿共同准备区(角)中供幼儿尝试和摆弄的各种打击乐器、舞蹈服装、表演道具、自制乐器等。音乐教育必要的设备应齐全，性能良好。 2.幼儿园的园、室环境应服务于幼儿审美和创作的需要。活动室的布置应有幼儿的充分参与，教师可鼓励幼儿利用身边的物品 和废旧材料开展制作活动，美化自己的生活环境。美术区(角)中应配备幼儿常用的创作材料和工具，这些材料和工具应安全耐用，可塑性、