蒙台梭利资料 学前游戏设计与指导PPT课件.docVIP

蒙台梭利五大领域的内容: 蒙台梭利幼教的教学内容大致可分为五类，即日常生活练习、感官教育、语文教育、数学教育和文化教育自然人文五大类的教学内容大都是透过教师对教具的正确示范，让儿童亲手操作，儿童在重复的练习的协助下，经由自我教育、自我修正的学习历程，建构更高的心智，并培塑好习性。日常生活练习 　　蒙台梭利她所指的日常生活是泛指生活中发生的一切事物。小至照顾环境，包括个人与环境自己之外的人、事、物的互动关系。这与中国古训——洒扫、进退、齐家之道的人生哲学是相应的教学内容来区分大致分为基本运动、社交行为、照顾自己、照顾环境四个类别 感官教育 　　感官教育是由五种感官所组成的教音、视觉、触觉、听觉、味觉及嗅觉 　　视觉教育是在教育儿童辨别物体的大小、颜色以及形状 　　触觉教育是在教育儿童皮肤的湿度感觉、压觉和实体认识感觉 　　听觉教育教学重点是培养儿童辨别声音的强弱、高低和种类 　味觉教育的教学重点是用在舌头来感觉不同味道 　　嗅觉教育的内容是用鼻子来嗅闻不同味道的教育 语文教育 　　蒙台梭利的语文教育强调掌握幼儿的敏感期，给予充分的听、说、读的刺激。因此语文教学的内容包括听觉练习、视觉练习、运笔练习以及认字和阅读等 数学教育 蒙台梭利为了构建幼儿在数学教育的秩序与精确性，她将数学思考模式的内容分为下列几个部分：?? 数学前准备?? 1 — 10 的认识?? 十进制的记算与记忆?? 连续数?? 四则运算 ?? 分数 自然人文教育 自然人文教育的内容包括自然教育、音乐教育、美术教育等，其中包括了动、植物学、天文学、地质学、历史、音乐、绘画等，与人类生存环境有关的人、事、地、物等各种知识，以适应社会环境蒙台梭利大蒙特梭利提出以儿童为中心的教育观。强调儿童是和成人截然不同的独立个体，又以科学观察、验证的精神、发现儿童成长的自然法则儿童具有自我学习，使自己趋于完善的潜能，唯有透过工作的方式，才能治愈孩子的偏差行为，建构完善的人格，达到自己控制的境界。以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点，视儿童为独立的个体。不教的教育反对以老师为中心的填鸭教学，主张由日常训练着手配合良好的学习环境，丰富教具让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。把握儿童的敏感期主张0-6岁会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习特性，即可得到最大效果。教师扮演协助者的角色蒙氏教师为引导者，必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况，了若指掌，才能提供孩子适时适性的协助与指导。完全人格的培养蒙氏教学最大的目的, 就是协助孩子正常化，透过环境的设计，教具的操作使孩子一步步建构完善的人格。尊重孩子的成长步调主张让孩子们独立的自由的工作，就是为了让孩子能够专注发展内在的需要。混龄教学不同年龄的模仿学习养成兄友弟恭，乐于助人的良好社会行为。丰富教材与教具蒙氏教具繁多，并非教师用来教学的工具，而是孩子的工作材料，孩子透过这些工作自我重复操作练习中建构完善的人格。摒除奖惩制蒙氏通过长期的观察采用尊重孩子的方式培养孩子正在萌芽的尊严感。爆发的教学成果蒙氏尊重孩子的内在需求，尊重孩子的适时适性的发展成长，在某一时间以爆发的力量彰显孩子内在心智的成长。蒙特梭利生平介绍 　　 玛丽亚·蒙特梭利是意大利著名儿童教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实践，创办了举世闻名的儿童之家，创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，开办了国际培训班，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。蒙特梭利由于教育学说与儿童之家的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为幼儿园的改革家 。 　　第一阶段 出生和求学阶段 玛丽亚·蒙特梭利 1870 年 8 月 31 日出生在意大利安科纳省的基亚瓦拉莱镇。父亲亚历山德鲁·蒙特梭利是贵族后裔和思想保守的军人。母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒，心地善良。这种宗教信仰对蒙特梭利的一生影响极大。蒙特梭利是个独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，如要求她守纪律，同情和帮助穷苦和残疾的儿童。因此她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们。在安科纳上小学时，蒙特梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向，对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。 小学时期 1不愿成名，特别关心儿童。 2具有强烈的个人尊严感、择善固执和不妥协的个性。玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。有个老师对学生很严格，很权威，不尊重，不关心。有一次这位老师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起这对眼睛，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。 中学时期 1有强烈的求知欲：对数学有浓厚的兴趣，所以在13岁时进人米开朗基罗工科学校，且于 1886 年时以最优秀的成绩毕业，奠定了