教案定陶路小学校本培训 教师交流专刊（一）【精品-ppt】.pptVIP

我看《大师来访》;刊首语： 3月26日下午，全体教师一起 观看了视频材料《大师来访》。这段视频吸引了老师们的眼球，笑声、感叹声不绝于耳，观看后，许多老师. 写下了自己的感悟，从不同的视角解读了这段视频，现在我们就把这些思想的精粹与全体老师共享。;我不懂英语，不知道外国专家讲的什么，但我看得出孩子们心情愉悦， 培训过程中脸上始终带着笑；我不懂音乐创作，听不懂中国专家那极 具专业型的点评和指导，但我发现孩子的脸由晴转阴，最后透过孩的 眼镜片，我分明看到了孩子的眼里噙着泪水了，这就是中外教育的差 异。对于没有什么创作功底的十几岁的孩子，经过两天的培训，创作 出来的作品，可能非常稚嫩、非常“业余”，但这是他们的真情表露， 他们喜欢音乐，喜欢创作，难道这不是最可贵的吗？为什么在孩子们 刚刚燃起一点创作激情的时候，立即浇上一盆“专业的冷水”呢？难道 这不值得我们深思吗？我们的其他教育何尝不是这样。老师们：请别 再吝啬了，多给孩子创设一些愉快的氛围；多给孩子投去一点赞赏的 目光；多给孩子送去几句鼓励的话语。在过分指导和严格监管下，别 指望有奇迹发生，因为人的能力惟有在身心和谐的情况下，才能发挥到 最佳水平。 ——于玲 ;看了昨天的视频感触最深的是在演出中这几个学生的眼神， 让我感受到他们丰富的内涵，他们那种朝气蓬勃的创造力、 想象力及卓尔不凡的自信。联系现今的教育我们往往忽视了 对孩子这方面的培养，孩子的想象力和创造力在大人的不经 意间给抹杀了，希望在今后的教学中多关注学生真正体现寓 教于学，让知识与实践的完美结合。 ——徐昭 看过录像，感触很深。学生创作有潜力，需要老师及时鼓励。 作为老师要重视学生的发现和想法，保护好学生创造的积极性。 ——陈卫 昨天在校本培训中，看到了“美国爱乐乐团”的老师与孩子们 的交流中，处处体现了教学的“启发性”，教师采用了多种学生 易于接受的方法，对学习不同乐器的学生进行行之有效的启发， 引导他们发挥各自的特点，将各种乐器合理的进行组合，使我 深深地感到启发多么重要。 ——郭涛 ;看了昨天培训的视频，再反思我们国家现有的教育模式，的确得到很大的启示。现在我们一直在强调培养学生的创造性思维，所谓创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。这种思维的目的不是着力寻找陈旧的知识，不是去重踏别人走过的老路，而是把注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进人们向更高、更新、更复杂而广阔的方向开拓前进。而我们过分重视发展学生的集中性思维。所谓集中性思维是指人们在较长时间内从事一类工作，解决一类问题形成的一种习惯性思维方式。这种思维方式往往只要求学生从与教师或教科书相同的方面去思考问题，如果学生仅仅只有这样一种能力，是不可能成为创造性人才的。 ——耿洁 ;心有多大，舞台就有多大。孩子的潜力需要我们挖掘，我们的每一句话，每个设计，都会影响到一个孩子的前途。 ——卞丽真 在这个小短片展现给我们的是同一件事情在不同的教育者眼中看到的结果却是截然不同的：受到大师和观众赞赏和认可之后，学生眼中闪烁的是兴奋和智慧的光芒，而在教师循规蹈矩、按部就班的学习要求之后，学生则是满脸的失望和沮丧。由此我们不仅想道：真正的创新教育到底离我们有多远？这是一个值得每一个教师深思的问题。 ——刘彩云 看了这段视频，我感觉大师非常放开对于学生的教育指导，让他们兴致所至，自由作曲，欣赏了他们的合奏，丝毫不逊色于名家精心打磨的作品，这说明孩子