中职教育要切实透视对学生职业素质的培养.doc

PAGE 1 - 中职教育要切实重视对学生职业素质的培养 山丹培黎学校 查济光 摘要　中等教育对人才的培养，首先，要关注人的全面发展，在德智体美诸方面的全面提高，提倡素质教育，这是教育的根本目的；其次，要充分考虑对专业技能或职业能力的培养，提倡职业能力，这是职业教育区别于其他教育的根本所在；再次，培养中要确定人才类型和层次，一般要具备中初级人才水平，这是对人才培养的准确定位；最后，要选择人才培养的服务面或就业方向，为社会选择提供指导，确立出职业教育的就业方向是生产、技术、服务、管理一线工作的应用型人才。 关键词：中职学生　职业素质　培养 “中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与新社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。这是中等教育对人才的培养目标。首先，要关注人的全面发展，在德智体美诸方面的全面提高，提倡素质教育，这是教育的根本目的；其次，要充分考虑对专业技能或职业能力的培养，提倡职业能力，这是职业教育区别于其他教育的根本所在；再次，培养中要确定人才类型和层次，一般要具备中初级人才水平，这是对人才培养的准确定位；最后，要选择人才培养的服务面或就业方向，为社会选择提供指导，确立出职业教育的就业方向是生产、技术、服务、管理一线工作的应用型人才。 一、职业教育要体现明确的职业素质观 职业教育的培养目标，就是职业教育要把教育者培养成为怎样的人，这是职业教育一个根本性问题。职业教育的价值观不仅仅表现在促进经济、社会发展方面，更表现在促进人的发展方面。在全球化的背景下，要通过职业教育培养出全面发展的、具有能够以高尚的道德、负责任地全面参与社会和诚信工作的公民，就必须将职业素质培养纳入职业教育的目标之中。因为职业素质的培养是保障人的全面发展，社会认可和职业稳定发展的必要条件。 职业学生的素质通常被划分为基本素质和职业素质。基本素质主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质；这些素质在进入小学、初中和中职学校学习阶段以及学校平时的日常行为规范教育和各项活动中已逐步形成，学生也会基本具备和形成正确的价值观。职业素质则表现在适应职业岗位需要的素质，如合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力、就业选择趋向以及职业技能等方面。这方面素质是今后走向工作岗位必须具备的职业能力。因此，职业学校应着力在这方面加以培养和教育，使学生走出校门不至于困惑，并能很快适应新的环境和岗位的需要。 素质靠养成，能力靠训炼。职业素质养成需要营造职业氛围和职业环境，所以职业学校要有针对性把校园文化、企业实践、社会实践纳入到学生培养之中，使必修课与选修课结合，课内教育与课外活动结合，校内教育与校外教育结合，显性教育和隐性教育结合，形成教书育人、管理育人、环境育人、服务育人为核心的全方位育人的教育模式。 二、职业素质的高低在一定程度上会受到社会经济的发展、生源素质状况、岗位竞争和可持续发展等因素的影响 社会发展与进步要求学生必须具备一定的职业素质 人类自身的发展历史证明，社会发展需要成千上万从事不同职业种类的劳动者。职业是人们所从事的旨在创造和维持生计、满足生活需求的一种社会活动。黄炎培先生曾指出：职业教育“使无业者有业，使有业者乐业”。职业教育的目的：“一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。 我国经济发展的基本特征是产业结构的不断调整。这些调整引发的职业和岗位的兴衰消长导致职业和岗位的高度不稳定。这种不稳定又促使职业和岗位的竞争日趋激烈。作为职业教育培养的学生能否适应经济社会发展的需要，塑造理想的职业人，单纯靠技能教育，掌握一两种简单的工种来进入社会，已经不具备谋生和发展的能力。黄炎培先生早就认为：“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意”。是把一种很好的教育变成“器械的教育”，只能是改良艺徒的培训，不能称之为职业教育。因为任何专业、任何技术都有过时的时候，决定终生的是自身的综合素质。良好的职业素质能使学生在工作生涯中终生受益。 职业教育是与经济社会联系最为紧密的教育类型。产业结构的转变，以知识紧密型和新知识运用为特征的新的产业得到迅猛发展，这要求生产一线的劳动者不仅要具有熟练的专业技能，还要有一定的理论素养。科技的发展大大缩短了产品更新换代和职业岗位更迭的周 期，导致劳动者必须跨岗位、跨行业、跨职业甚至跨产业的大转移。因此，对中等职业学校学生来讲，必须成为符合型人才去适应劳动力市场的变化。在现代企业制度下，劳动组织形式从单一岗位分工向以精简生产和相互协作转变，劳动者不仅要懂技术、有技能，而且还要善于与人协作