儿童民族文化习得场研究Research on Children s Culture Acquisition Field.pdfVIP

儿童民族文化习得场研究 —— 以广西融水雨卜苗寨为例 研究生：李春霞 导师：徐 莉 专业：教育学原理 研究方向：学前教育研究 年级：2007 年级 摘 要 儿童期是个体文化习得的关键期，个体在这个阶段所习得的文化将是影响个体一生思 维和行为方式的文化底色。当前是一个多元文化交织的社会，文化的相互扩散、相互渗透 在村落之间、地区之间、文化类型之间进行，没有哪一个民族能完全脱离他族文化的影响， 民族文化也会在这个多元文化无孔不入的社会里动态变化着。本研究以广西柳州融水香粉 乡的一个苗族村寨中儿童民族文化习得为例，以民族文化场为导向，以儿童民族文化习得 场为路线，进行层层剖析，探究民族文化与儿童之间的互动所构成的儿童民族文化习得场。 用场的视角分析儿童民族文化习得场，呈现出儿童习得民族文化的方式和途径，以及他们 是如何内化民族文化特征，从而使他们具备民族文化特质。 民族文化场是一个动态变化的场，生长在特定民族文化场中的儿童，在这种文化场的 熏陶、形塑之下，民族文化习得的方式和结构呈现出相对的稳定性和动态性。雨卜苗寨的 儿童民族文化习得场主要分为由器物所营造的儿童民族文化习得道踪、仪式构筑的儿童民 族文化习得殿堂、多元文化交织村寨儿童民族文化习得网络、学校构建儿童民族文化习得 现代外延空间这四个习得场域。传统器物和传统仪式像相对固定的模具用它们所蕴藏的规 范形塑着儿童的生活方式和行事思维，构成传统的儿童民族文化习得场。多元文化交织下， 外来的多元文化与本土的民族文化之间构成的张力，彼消此长，动荡变化的文化场在一定 程度上瓦解了传统的儿童民族文化习得场，但是丰富了儿童的文化体验，使儿童经历一个 认识自己文化、理解所接触到的他文化的过程，从文化自在水平上升到文化自觉水平，提 升了儿童的跨文化能力。学校与苗寨在地理空间的“在场性”维持了民族文化传统的习得 场所起的作用，在文化空间的“脱域性”使得外植式的学校教育代表的他文化在民族区域 中得以弥散和扩张。四个场域是构成村寨儿童个体民族文化习得的综合场的主要因素，四 个要素既各自存在独立的场强，相互之间的重叠相交在空间和时间上的互动又构成一个整 体的、动态的综合场，决定了多元文化情境下儿童民族文化习得的复杂多变性。 在多元文化背景下，儿童的民族文化习得场困境表现为传统与现代的冲突，研究为维 持民族文化特制的传承提出以下几点建议：首先，要让大多数人意识到民族文化场的存在 和它们对于儿童民族文化习得以及整个民族未来发展的重要性，以积极的心态对待本民族 文化和他文化。其次，丰富儿童的多元文化体验，培养并增强他们的跨文化能力，让他们 在外来文化交织中较清醒地认识本民族文化和他文化，提升文化自觉水平。最后，学校教 I 育机构需关注和尊重差异化的少数民族文化，为儿童民族文化习得创设场域。 关键词：儿童；民族文化；文化习得；文化场 II Study on the Field of Child’s Acquisition of Ethnic Culture: A Case Study of Miao Village in Yubu , Rongshui County, Guangxi Postgraduate: Li Chun-xia Supervisor: Professor Xu Li Major Field of Study: Theory of Pedagogy Orientation: Preschool Pedagogy Grade: 2007 Abstract Childhood is a critical period of cultural acquisitio