新北师大版数学二年级下册第四单元《测量》电子教案.docVIP

第四单元 测量 教学目标： 1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2.通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3.通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 4.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 5.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 6.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 体验1千米有多长。 教学难点： 米、分米、厘米和毫米之间的关系。 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教学时数： 3课时。 课题：铅笔有多长 课时：1 教学目标 1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2.通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3.通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学重点 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点 米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教具 米尺 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 景 创 设 1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度。记下来，再量一量它的长度。 2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。1分米的长度。 介绍“1分米”也可以写作“1dm”， 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？ （教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？ （教师板书：1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？ 小组活动 让学生用拇指和食指的间隙比一比 学生读三遍，书写一遍。 预设： 手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。] 善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。 问 题 探 究 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。 新 课 标 第 一 网 2、遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。” 1厘米中的1小格长是1毫米。 教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。 3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？ （10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米）， 板书：1cm=10mm。 先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。 让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。 通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 体 验 感 悟 3分米=（）厘米 40毫米=（）厘米 说一说，你是怎么想的？ 学生回答。 实 践 应 用 纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。 小结 今天你有什么收获？ 学生谈收获。 板书设计： 铅笔有多长 1米=100厘米 1分米=10厘米， 1米=10分米 1厘米=10毫米 课后小结： 课题：1千米有多长 课时：2 教学目标 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。新|课 | 标|第 |一| 网 教学重点 体验1千米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教具 米尺 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 景 创 设 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 通过“走一走”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 问 题 探 究 走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。