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《新课程小学语文教学设计与案例分析》
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《新课程小学语文教学设计与案例分析》
一、填空题
1、汉语拼音教学的要求是:能 读准 声母、韵母、声调和整体认读音节,能 准确地拼读 音节,正确书写 声母、韵母和音节 ,认识 大写字母,熟记 《汉语拼音字母表》。 2、《语文课程标准》提出,高年级“能写简单的 记实作文 和想像作文,能学写 读书笔记 和常见 应用文 。” 3、巩固识字的最好办法是 复现 。 4、口语交际的核心是 “交际”二字,注重的是人与人之间的 交流和沟通。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践 中进行。 5、“对话”是指教学过程中 教师与学生 、 学生与学生 、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的 信息沟通和多元的 意义重构 。 6、《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据 知识和能力 、 方法和过程 、 情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重 语文素养 的整体提高。 7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次:一是必要的语文知识,二是 丰富的语言积累 ,三是 熟练的言语技能 ,四是良好的学习习惯,五是深厚的文化素养,六是高雅的言谈举止。 8、课程资源从获取途径看,可以划分为校内资源 、 校外资源 、 网络化资源三大类。 9、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节 ;正确书写 声母、韵母和音节 ;认识大写字母 ;熟记《汉语拼音字母表》 10、《语文课程标准》提出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生 主动探究 、 团结合作 、 勇于创新精神 的重要途径,应该积极提倡。” 11、“分解式目标”按照 知识和能力 、 过程与方法 、 情感态度和价值观 三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干 小目标 。这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。
二、基本概念题1、语文课程的基本理念:全面提高学生的语文素养、 正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课堂。 2、对话:“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 3、语文素养:语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能
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