教案提升幼儿教师专业素质的有效途径.pptVIP

提升幼儿教师专业素质的有效途径; 教育的发展和改革，对教师的专业素质提出了全新的挑战，也将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，面对社会政治、经济、科技和学生的变化，教师的再学习、培训和教科研显得比以往任何时候都更加重要。 什么是教师最具实效的发展之路呢？;园本培训;“教师不是不合格才需要培训，而是要学习、要思考、要成长、要发展、才需要培训” “触动教师的思想，升华教师的经验，完善教学中的不足”;传统教师培训收效甚微的原因;二、园本培训的方式;明确教研中教师的不足（理论基础、研究方法、理性思维） 了解专家指导的长处和局限性（一般性、理论性、领域性） 全面理解专业引领的内涵（能者为师、先者为师）;专业指导式培训;教育会诊;培训者或专家选定课程备课 亲自给幼儿上课，并不时结合实践给参训教师讲理论 参训者研讨（新课程的理念、教师行为、幼儿变化）;互动、合作、仿真、实战的同伴互助培训;选定有一定难度或问题较复杂的某单元课程 根据报名或指定若干教师备课各位教师上课（同学科或不同学科） 异同、优劣、长短比较分析评判;选定就某一或几个教学难点 指定或选定一教师专门就指定内容备课，组织课堂教学 培训人员当学生或请部分学生进行上课 大家边演示边点评边指导;每次教研活动轮流由一位教师备课、讲解、组织教学活动 其他教师模仿幼儿（上中下）,预测出现的问题，设置障碍 全组教师一起讨论教学行为的适宜性、解决问题的关键点、教育教学的方法手段等;同伴互助要注意的几个问题;个人研修式培训;确定学习主题与学习单元 提出每个学习单元的操作要求 做好延伸研究的鼓励和提示;读书式自我培训的作用;学习信息发布会;实践体验;园本教研;园本教研三要素;园本教研的要求;园本教研基本方式：行动研究;园本教研主要活动形式;课例研究;专题教研分析;系列化主题活动;园本教研的文本表达;对纲要、教材理解的实施 教法的选择与运用 学生的反馈和建议 点滴体会 需要学习的有关业务材料;教育随笔;教育叙事;案例分析;通过园本教研促进教师专业发展的着??点;向在座的诸位老师们致敬，你们辛苦了！再见！;博览群书，丰厚自己的文化底蕴;调查表;教师园本行动研究的具体环节;自辅报告要把握要点